1. Héctor Rojas Lamas
2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO
2.1. Proceso mediante el cual el alumno toma conciencia sobre sobre las dificultades que puede impedir su aprendizaje y ejercen el control de su propio pensamiento, el afecto y la conducta durante la adquisición de conocimientos y destrezas.
2.2. Incluye tres componentes: (1) las estrategias metacognitivas; (2) las estrategias cognitivas; y (3) la dirección y control del esfuerzo)
3. LC Interno: Cuando una persona cree que el lugar, la causa o la raíz de control de resultados de su actuación esta en ella misma y que los resultados que obtenga dependen de ella.
4. ASPECTOS MOTIVACIONALES IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
4.1. Locus de control (LC),Introducido por Rotter en 1966
4.1.1. LC Externo: Cuando una persona cree que el control esta fuera de él, en factores externos como la suerte, el destino o la ayuda recibida.
4.2. Motivación intrínseca
4.2.1. Acciones realizadas por el interés que genera la propia actividad, considerada como un fin en sí misma y no como un medio para alcanzar otras metas.
4.3. Motivación extrínseca
4.3.1. Acción para satisfacer otros motivos que no están relacionados con la actividad en si misma, como fijarse en obtener buenas notas, lograr reconocimiento, evitar el fracaso, ganar recompensa, etc.
5. ASPECTOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
5.1. Alumno eficaz
5.1.1. Se caracteriza por:
5.1.1.1. El uso de estrategias cognitivas coordinadas entre sí como parte de un pensamiento complejo
5.1.1.2. Aplicación de dos capacidades: reconocimiento especifico de donde y cuando utilizar lo que conoce, y la capacidad de pensar sobre lo que hace y corregir si fuese necesario
5.1.1.3. Coordinación entre conocimiento de estrategias y otros tipos de conocimientos que posee
5.1.1.4. Disponer de motivaciones y afectivas adecuadas
5.2. Estilo de aprendizaje, motivación y metacognición.
5.2.1. Biggs establece tres modalidades de aprendizaje: profundo, superficial, y de logro.
5.2.2. Aprendizaje estratégico, basado en el conocimiento de objetivos de aprendizaje, por parte del alumno, su grado de motivación, y de estrategias cognitivas y metacognitivas que debe desplegar para obtenerlo
5.2.3. La presencia de autorregulación, indicador de determinación previa de las metas, para organizar actividad cognitiva, y obtener logros previstos (Covington, 2000)