1. modelos pedagógicos de mayor importancia
1.1. tradicional
1.1.1. moldea a través de la voluntad, la virtud, la disciplina, ideales humanistas y éticos
1.1.1.1. su relación es de manera vertical (maestro-alumno)
1.2. romántico
1.2.1. sostiene que lo mas importante del desarrollo de un niño es lo que procede de su interior
1.2.1.1. el ambiente de ser adecuado para que el niño desarrolle todo su potencial
1.2.1.2. el alumno es la prioridad y el maestro debe ser guía
1.3. conductista
1.3.1. se desarrolla con el propósito de generar una conciencia productiva
1.3.1.1. el objetivo es desarrollar conocimiento por medio de destrezas, y competencias bajo ciertas conductas.
1.3.1.2. trabaja de forma programática, el maestro ejecuta y el alumno recibe
1.4. constructivista
1.4.1. esta representada por cuatro corrientes
1.4.1.1. la meta educativa es que cada estudiante acceda progresiva y secuencial-mente a la etapa superior de su desarrollo intelectual
1.4.1.1.1. el maestro debe crear un ambiente estimulante para el desarrollo de su alumno
1.4.1.2. se ocupa de la enseñanza del contenido y el aprendizaje
1.4.1.2.1. los alumnos realizan su proceso de aprendizaje por medio de consultas y experimentación
1.4.1.3. orienta la enseñenza y el curriculo hacia
1.4.1.4. social-cognitiva
1.4.1.4.1. su enseñanza esta basada en la interacción y la comunicación de los alumnos, el debate y la critica
1.5. social
1.5.1. propone un desarrollo máximo y multifacetico de las habilidades de un alumno
1.5.1.1. este se ve influenciado por la sociedad, la colectividad
1.5.1.1.1. sus precursores mas destacados fueron makerenko, freinet y paulo freiré
2. elementos que componen un modelo pedagógico
2.1. componente teórico
2.1.1. dentro de él se incluyen los paradigmas y fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, antropológicos y pedagógicos, asumidos como referentes del proceso de enseñanza/aprendizaje
2.2. componente metodológico
2.2.1. describe los contenidos del modelo, que responden a los aspectos teóricos en que se sustenta y estructura, mostrando las posiciones aspecto a componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones
2.3. componente practico
2.3.1. contempla el planeamiento y validación práctica del modelo, su implementación, el camino para su concreción en el acto pedagógico y, con ello, el logro de la transformación pretendida
3. que es un modelo pedagógico
3.1. es la representación del conjunto de relaciones que describen un fenómeno
3.2. representa las relaciones que predominan en una teoría pedagógica
3.3. coexiste con otros modelos y organiza la búsqueda de nuevos conocimientos
3.4. establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos
3.5. fundamenta una relación entre el docente, el saber y los estudiantes. Así mismo, delimita la función de los recursos didácticos a emplear
4. teorías pedagógicas
4.1. conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que permiten explicar lo pedagógico
4.2. teoría de la educación
4.2.1. pretende decirnos que tenemos que hacer
4.2.2. consiste en un conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientada a influir en las actividades educativas.
4.2.3. son generales y van asociadas a una posición política y social específica
4.2.4. puede ser evaluada de acuerdo con criterios propios basados en su estructura formal y no en su contenido que siempre es provisional.
4.2.5. implica supuestos acerca de la deseabilidad de los fines, de la naturaleza de los hombres, del conocimiento y de los métodos pedagógicos, estos supuestos son el fundamento para las recomendaciones prácticas.