1. Los juegos de roles articulan experiencias en las que se crean disfraces y escenografías que convocan a la recreación de situaciones de la vida cotidiana y son una manera de compartir con los otros las formas en que representan la vida.
2. LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
2.1. El arte, con ayuda de la imaginación creadora, es el medio más propicio para preparar a los niños en la conquista de su futuro, ya que los dota de iniciativas, recursos y confianza para enfrentar y resolver problemas más allá de la información
2.2. El arte no solo incluye lo bonito, también lleva a apreciar diferentes formas de expresión y a comprender la amplia gama de sensaciones que estas posibilitan.
3. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA
3.1. Para el caso de la educación inicial esta se hace presente a través del juego dramático que realizan las niñas y los niños, el goce y el deseo de ser bomberos, hadas, brujas, princesas o dinosaurios hacen que esta representación simbólica sea para ellas y ellos un juego «serio» para convencer al otro de su realidad.
3.2. El juego dramático en la educación inicial incluye el disfrute de experiencias teatrales, títeres, sombras chinescas y circo, entre otras
4. RECORRIDOS DE POSIBILIDADES PARA CRECER CON LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA.
4.1. Entre nacer y caminar
4.1.1. Al nacer, los bebés responden de manera instintiva ante la sonoridad de la voz de su madre cuando ella les canta o les habla.
4.1.2. Los bebés se tranquilizan al escuchar una canción pausada, así como aprenden a interpretar cuándo el adulto está angustiado o relajado.
4.1.3. Los bebés aprenden a descifrar estos mensajes «ocultos», desarrollando facultades interpretativas.
4.2. En la conquista de la autonomía
4.2.1. Las niñas y los niños buscan mostrar las cosas que son capaces de hacer sin el apoyo de los adultos y cada vez adquieren mayor seguridad sobre sí mismos.
4.2.2. Los juegos de roles articulan experiencias en las que se crean disfraces y escenografías que convocan a la recreación de situaciones de la vida cotidiana y son una manera de compartir con los otros las formas en que representan la vida.
4.2.3. La creación de historias que involucren sucesos emocionantes, animando a niñas y a niños a acentuar voces, gesticular e inventar movimientos asociados a los eventos y a los personajes que intervienen en la historia, es altamente atractivo y cautiva su interés.
5. LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
5.1. Varias experiencias cotidianas están asociadas a los elementos del lenguaje visual y plástico, entre los que se destacan el punto, la línea, la forma, el color, el tamaño, el volumen, la textura y el espacio.
5.2. El lenguaje visual y plástico se viven en lo cotidiano
5.3. Es importante transformar el ambiente de trabajo para favorecer la expresión y creación de los niños y niñas.
5.4. Es una manera de relacionarte haciendo preguntas organizando eventos y exposiciones, existen muchas formas entretenidas de hacerlo, la idea es aportar con alternativas y crear nuestras propias herramientas o materiales que contengan colores, texturas, formas.
5.5. TÉCNICAS Y MATERIALES:
5.5.1. Nos sirve para conocer la capacidad y la valoración de cada uno de los niños y niñas.
5.5.2. Es importante dejar volar la imaginación y la fantasía de las niñas y los niños.
5.5.3. Disponer los materiales al alcance de las niñas y los niños .
5.5.4. Disponer de espacios adecuados en los que se puedan utilizar los diferentes materiales.
6. Cuando los adultos realizan acciones como tejer, fabricar cerámicas en presencia de niñas o niños transmiten estos saberes ancestrales, creando patrones que se transmiten de generación en generación
7. LA EXPRESIÓN MUSICAL
7.1. Los seres humanos son seres musicales por naturaleza.
7.2. En algunos casos, la música puede ser mejor que la palabra, porque no es necesario que sea entendida para que sea efectiva.
7.3. La música se abastece del legado cultural y social de una comunidad.
7.4. Sugerencias para fortalecer la expresión musical
8. RECORRIDOS DE POSIBILIDADES PARA CRECER CON LA EXPRESIÓN MUSICAL
8.1. Entre nacer y caminar.
8.1.1. La estimulación comienza desde el vientre materno, comienza con el bebe escuchando los latidos del corazón, sistema digestivo, respiración y los sonidos externos, los cuales al momento de nacer ya se va relacionando con los sonidos ya escuchados
8.1.2. ¿QUÉ HACER PARA POTENCIAR LA EXPRESIÓN MUSICAL?
8.1.2.1. Nivel Auditivo
8.1.2.1.1. • Comenzar con varios sonidos, melodías y canción. • Cuando se producen sonidos que sean con cosas que estén a su alrededor y que intenten hacer una melodía que tenga patrones. • Juegos con un adulto cercano al bebe que se mueva de diferentes maneras. • Explorar sonidos onomatopéyicos con canciones que ayuden a su habla. • Los instrumentos les van ayudar mucho y de preferencia tiene que ser reales, porque los sonidos reales les ayudan.
8.1.2.2. Nivel de manejo instrumental
8.1.2.2.1. • Cotidiáfonos: Instrumentos que se encuentran en la casa como ollas, cucharas, llaves, etc. Ayudan a su desarrollo auditivo. • Crear un ambiente sonoro con piedras, agua y semillas.
8.2. En la conquista de la autonomía
8.2.1. A medida que se fortalece la escucha, se abren sus puertas para crear sus propias melodías.
8.2.2. Nivel Auditivo
8.2.2.1. • La variedad del repertorio permitirá identificar lo que está sonando. • La exploración de diferentes sonidos del entorno en el que se ubican lleva a la sensibilidad auditiva. • Escuchar juegos de palabras como adivinanzas afina los procesos auditivos. • Propiciar el desplazamiento con carreras ayudan a la audición.
8.2.2.2. • Disfrutar de canciones que inviten a desplazarse o no ayudan a mantener el ritmo. • Utilizar un papel en el suelo a la pared ayudan a dejarse llevar y mantener el ritmo.
8.2.3. Nivel Rítmico
8.2.4. Nivel Melódico
8.2.4.1. • Incluir textos grandes para que los emitan. • Inventarse melodías para musicalizar poemas.
8.2.5. Nivel de manejo instrumental
8.2.5.1. • Continúa con la exploración de instrumentos que varíen con el pulso