1. organización
1.1. fase preliminar
1.2. fase eclosiva
1.3. fase de análisis
1.4. fase de conceptualización
2. actividades y responsabilidades de alumnos y profesores
2.1. profesores
2.1.1. estudiar detenidamente el caso
2.1.2. poseer conocimiento superior al de los alumnos
2.1.3. moderar, motivar, contenido de ideas, juicios, opiniones, regulación y arbitraje de la discusión
2.2. alumnos
2.2.1. asimilar el método
2.2.2. conocimiento sprevios
2.2.3. trabajar individualmente
2.2.4. formular preguntas
2.2.5. participar, escuchar, reflexionar
3. aprendizaje
3.1. aprendizaje critico, análisis, síntesis, evaluación
3.2. nuevos conceptos y su aplicación
3.3. acercamiento a la realidad
3.4. desbloqueo de inseguridad y miedos
3.5. desarrollo del sentimiento "nosotros"
3.6. escucha comprensiva
3.7. autoexpresión, comunicación., aceptación, reflexión, integración
3.8. trabajar en equipo
3.9. motivación por aprender
3.10. toma de decisiones
4. evaluación
4.1. el alumno debe tener claridad de los objetivos de aprendizaje
4.2. el profesor clarifica los aspectos a evaluar
4.3. elaborar un formato para registra la evaluación durante el proceso
5. dificultades
5.1. dificultad para comunicar a los padres y comunidad lo que aprenden y hacen los alumnos
5.2. perder el control de un grupo numeroso
5.3. que los alumno se pierdan durante la resolución del caso
5.4. diseño de una evaluacion válida
5.5. las estrategias no coinciden los objetivos de aprendizaje
5.6. el tiempo no administrado
5.7. que el caso no incluya al grupo
5.8. poca relación del caso con el objetivo de aprendizaje
5.9. apasión por equipo en una posición del caso
6. concepto
6.1. antecedentes
6.1.1. Universidad de Harvard, escuela de leyes 1935
6.2. definición
6.2.1. problemas de la vida real que se estudian y se generan soluciones
6.3. modelo
6.3.1. centrado en el análisis de casos
6.3.2. aplicar principios y normas
6.3.3. entrenamiento en la resolución de situaciones
6.3.3.1. centrados en el estudio de descripciones
6.3.3.2. resolución de problemas
6.3.3.3. centrados en la silmulación
6.4. características
6.4.1. autenticidad
6.4.2. urgencia de la situasión
6.4.3. orientación pedagógica
6.4.4. totalidad
7. elaboración para aplicación
7.1. medios
7.1.1. entrevista a experimentado, estudio de documentos, escritos d acontecimientos personal o profesional.
7.2. formatos
7.2.1. incidente significativo, desarrollo de una situación, situación embarazosa
7.3. elaboración y redacción
7.3.1. especificar el protagonistaen geneal
7.3.2. contexto del protagonista
7.3.3. problemática
7.3.4. interes de las soluciones
7.3.5. modo de narración; preguntas o narración
7.3.6. intensión de la redacción; moraleja o reflexión
7.4. características
7.4.1. verosimil
7.4.2. provocador
7.4.3. conciso
7.4.4. cercano
7.4.5. ambiguo
7.5. evitar
7.5.1. decir de mas
7.5.2. omisión de datos
7.5.3. interpretación subjetiva
7.5.4. recargar en la redacción o literario o estilistico
7.5.5. dejar datos en la prenumbra
7.5.6. tomar artido