1. IMPLEMENTACIJA
1.1. potrebno je od početka do kraja provesti nastavnu cjelinu s polaznicima
2. RAZVOJ
2.1. odabrati adekvatnu tehnologiju za ishode učenja i razvoj digitalnog materijala
2.2. izraditi digitalni nastavni sadržaj
2.2.1. tesirati rad svega što se koristi
2.2.2. ukloniti sve moguće i postojeće tehničke nedostatke i probleme
2.3. izraditi teničku dokumentaciju za sav digitalni sadržaj
2.4. stvoriti sustav tehničke podrške
3. DIZAJN
3.1. oblikovati nastavni sadržaj poput lekcija i razne multimedije koju se planira koristiti
3.2. komunikacija s među polaznicima, polaznika i nastavnika te njih svih sa širom zajednicom
3.3. utvrditi osobine polaznika i njihove potrebe
3.4. provjera znanja
3.4.1. formativno ocjenjivanje
3.4.2. sumativno ocjenjivanje
4. ANALIZA
4.1. definirati sve raspoložive resurse poput finacija, tehnologije...
4.2. utvrditi ishode učenja
4.3. postaviti jasne ciljeve i zadatke
4.4. utvrditi osobine polaznika i njihove potrebe
4.5. razviti kurikulum
5. EVALUACIJA
5.1. izučiti uspješnost provođenja nastave
5.2. ako nije zadovoljavajuća vratiti se na početak odnosno u fazu analize te unaprijediti digitalni sadržaj
6. Instrukcijski dizajn
6.1. proces u kojem se primjenjuju razne teorije učenja
6.2. razvoj vještina i iskustva
6.3. može se provoditi na više razina
6.3.1. na razini nastavne jedinice
6.3.2. na razini nastavne cjeline
6.3.3. na razini predmeta/kolegija
6.4. sugestije za razvoj sustava
6.4.1. razvoj tolerancije na dvosmislenost
6.4.2. uporaba načela pojačanog gradiva
6.4.3. uporaba problema koji od učenika zahtjeva razumijevanje sadržaja te vladanje istim
6.4.4. stvaranje prilika za visoku razinu interakcije
6.4.5. integriranje formativne evaluacije u procesu učenja
7. Instrukcijski dizajn nastavne cjeline
7.1. u početku je potrebno postaviti standarde za kvalitetan nastavni proces
7.2. općenito kvalitetan instrukcijski dizajn temelj je uspješnog e-učenja
7.3. uspješni programi e-učenja
7.3.1. potiču kontakt među učenicima i školom
7.3.2. razvoj suradnje
7.3.3. tehnike za aktivno učenje
7.3.4. brza povratna informacija
7.3.5. jasno određeno vrijeme koje je potrebno za rješavanje ili obavljanje zadatka
7.3.6. prijenos svojih očekivanja ostalima
7.3.7. poštovanje raznih talenata i načina učenja
8. Najčešći modeli instrukcijskog dizajna
8.1. ADDIE model
8.2. Gagneovih devet koraka do instrukcijskog dizajna
8.3. model Dicka i Carreyja
8.4. minimalistički model
8.5. ubrzano prototipiranje
8.6. Mereillovi principi poučavanja
8.7. Kempov model
9. ADDIE
9.1. kružni model
9.2. kontinuirana povratna informacija
9.3. usavršavanje digitalnog nastavnog sadržaja
9.4. može se provoditi u osnovnim i srednjim školama
9.5. temelji se na pet faza
9.5.1. 1. analiza
9.5.2. 2. dizajn
9.5.3. 3. razvoj
9.5.4. 4. implementacija
9.5.5. 5. evaluacija