1. Seleção e administração de técnicas e instrumentos
1.1. É fundamental que os instrumentos utilizados atendam aos critérios relativos à idade e à demanda
1.2. No começo, sugere-se começar com tarefas mais fáceis e divertidas. A medida que há uma maior interação entre o psicólogo e o examinando, tarefas mais desafiadoras podem ser inseridas no processo.
2. Processo técnico-científico de coleta de dados, estudos e interpretação de informações
2.1. Instrumentos e técnicas, como os testes psicológicos, configuram-se como ferramentas capazes de levantar informações.
2.2. A avaliação psicológica de crianças e adolescentes é uma prática requisitada, nos âmbitos clínico e educacional.
2.3. Dentre as principais solicitações, tem-se o mapeamento dos principais domínios (forças e fraquezas) cognitivos, comportamentais e emocionais; entre outros.
3. Requer preparações e cuidados
3.1. Certificar de que a criança/adolescente não esteja com sono, cansado, sede, fome ou necessite ir ao banheiro
3.2. Explicar com clareza sobre o processo avaliativo
3.3. Sentar na mesma altura que o examinando, utilizando um linguajar apropriado para a idade, apresentando as instruções lentamente, sem modificá-las
3.4. Utilização de materiais adequados para a idade
3.5. Atentar-se ao nível atencional e motivacional das crianças e dos adolescentes
3.6. Remover qualquer tipo de elemento que possa ser distrativo para o sujeito
4. Entrevista Clínica e Anamnese
4.1. Conjunto de técnicas de investigação, de tempo delimitado, dirigido por um entrevistado treinado, utilizando conhecimentos psicológicos em uma relação profissional.
4.2. Possibilita obter maiores informações sobre o histórico do cliente.
4.3. Visa um melhor planejamento da avaliação, seleção de instrumentos, análise dos resultados e futuras recomendações, encaminhamentos ou intervenções.
5. Análise e integração das informações
5.1. O foco é obter um panorama das competências e não somente das limitações.
5.2. Após a aplicação e correção dos instrumentos, é necessário interpretar os resultados.
5.3. É indispensável que a análise possua um olhar contextualizado, se estenderá para além daquele indivíduo
5.3.1. Sua dinâmica familiar, relações entre pares, aspecto socioeconômico e ambiente no qual está inserido
5.4. Realizar uma interpretação de cunho mais quantitativo
5.4.1. Análise dos dados padronizados e normativos dos testes (escores, percentis, médias)
5.5. Essencial interpretar os aspectos qualitativos (observação durante as sessões, estratégias usadas em cada tarefa, etc)
6. Avaliação cognitiva: técnicas e instrumentos
6.1. O teste psicológico pode ser utilizado na identificação dos domínios cognitivos preservados e comprometidos.
6.2. Na avaliação, o conjunto de habilidades necessárias na aquisição e manutenção do conhecimento, como a atenção, memória, linguagem, deve ser abrangida.
6.2.1. Devem apresentar fundamentação teórica adequada, evidências empíricas de validade e precisão das interpretações propostas, sistema de correção e interpretação dos escores.
6.3. Como avaliar a aprendizagem e memória?
6.3.1. - Contar histórias - Relembrar desenhos - Fazer cálculos mentais - Observações comportamentais
6.4. Como avaliar as habilidades visuoconstrutivas?
6.4.1. Ação em que a manipulação resulte em um produto final desejado, que se combina a resposta motora e o componente espacial
6.4.2. - Desenhos livres - Cobrir linhas pontilhadas - Reproduzir letras e palavras escritas - Quebra-cabeças
6.5. Como avaliar as funções executivas?
6.5.1. - Passatempos como ligue os pontos, jogo dos 7 erros, labirintos; - Classificação de cartas; - Tangran; - Interpretação de provérbios; - Sequência de movimentos e de cópia de formas geométricas.
6.6. Como avaliar os processos intelectuais?
6.6.1. Abrangem a capacidade de pensar racionalmente, resolver problemas, relacionar as novas informações com as já apreendidas
6.6.2. - Jogos de tabuleiro - Jogos de lógica - Provas Piagetianas - Atividades de leitura e interpretação
6.7. Como avaliar a linguagem?
6.7.1. - Escrever algumas palavras ou uma pequena redação, um ditado ou poesia Interpretar um provérbio; - Fazer rimas; - Ler e interpretar uma história ouvida ou lida silenciosamente e em voz alta, soletrar palavras; - Passatempos como palavras cruzadas e forcas; - Nomear objetos; - Repetição de palavras e sentenças; - Reconhecimento de símbolos e sons.
6.8. Como avaliar a atenção?
6.8.1. - Passatempos como Jogo dos 7 erros - Caça-palavras, - Labirintos; - Contar e recontar histórias; - Construção de lista de tarefas e de um mural de rotinas - Busca de objetos no consultório.