1. CONFUSIONES
1.1. ecléctico (sin postura, sin análisis)
1.2. No hay análisis y definición sobre la estructura y elementos.
1.2.1. contraposición de intereses
1.2.1.1. sociedad-asignatura
1.2.1.2. objetivo-asignatura
1.2.1.3. método vs contenido
1.2.1.4. capacitación básica vs evolución integral del niño
1.3. pluralidad de valores
1.3.1. enseñanza y aprendizaje
1.4. análisis y definición sobre la estructura y elementos del curriculum
2. OBJETIVOS DE LA CONDUCTA EN LA EDUCACIÓN
3. Descubrimiento y se retomaron conceptos y estudios previos
4. DIFICULTAD DEL CONCEPTO
4.1. Nulo sistema de planeación
4.2. Especulación de conceptos
4.3. Observación empírica
5. Controversia heredada
6. ELABORACIÓN
6.1. Necesidades sociales
6.2. Estudio y análisis
6.3. Considerar vigencia
6.3.1. Presente y futuro
6.4. Evolución integral del individuo
6.5. “Pensadores de frontera”
6.5.1. Interés sincero en la educación
6.5.2. Comprensión de valores
6.5.3. Base necesaria sobre ciencias sociales
6.5.4. Actuar como intérprete
7. Requiere
7.1. Tomar perspectiva y facilitará el traslado de la teoría a la práctica, a partir de la estimulación de una metodología de la experimentación.
8. CONCLUSIÓN. La creación de un plan para el aprendizaje no es sencillos, se requiere ser crítico y analítico, conocer el contexto y las necesidades de estudiantes y sociedad, se plantea a partir de diversos paradigmas y se retoma todo aquello que se relacione a la educación, no sólo en el área pedagógica, considera aportaciones de la sociología, antropología y diversas áreas de conocimiento que conforman una totalidad capaz de cubrir el objetivo.
9. Bibliografía: Elaboración del Currículo. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1983, Cap I y XXI
10. TEAM 9 Integrantes: DelgadoMónica, Flores Victor Jesús y Pérez Liliana.
11. CRISIS DE LA EDUCACIÓN
11.1. CARENCIA
11.1.1. Falta de familiaridad con la población escolar y la realidad social.
11.1.2. Falta de espacio escolar.
11.1.3. Falta de empleo.
11.2. CAMBIOS
11.2.1. Tecnología
11.2.1.1. técnica y ciencia
11.2.1.1.1. aprendizaje pre científico
11.2.2. Cultura
11.3. POCA TEORÍA CURRICULAR
11.4. SISTEMA CONDICIONANTE
12. REFORMISTAS
12.1. Progreso = Educación
12.2. Adaptación y desarrollo emocional
13. Educadores-CURRICULUM-Sociedad
14. DEFINICIÓN
14.1. “Un plan para el aprendizaje”
14.2. "Una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura"
14.3. "El esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extra escolares".(Saylor and Alexander, 1954. pp 3)
14.4. “Una secuencia de experiencias posibles instituidas en la escuela con el propósito de disciplinar la niñez y la juventud enseñándoles a pensar y actuar en grupos” (B.O Smith, Stanley y Shores, 1957, pp 3)
15. ELEMENTOS COMPOSICIÓN
15.1. Objetivos
15.1.1. Capacidad
15.1.2. Dominio de contenido
15.1.2.1. La experimentación y la investigación.
15.1.2.2. Progreso en la técnica didáctica
15.1.2.3. Proceso de aprendizaje
15.1.2.3.1. pensar y crear
15.1.2.4. Medios de evaluación
15.2. Diferenciar objetivos de aprendizaje
15.2.1. Educación general
15.2.2. Conocimiento especializado