1. froebel
1.1. Froebel
1.1.1. Criança
1.1.1.1. Não pode separar o estágio
1.1.1.1.1. Infância juventude maturidade
1.1.2. Contribuição para a educação
1.1.2.1. Bricadeiras
1.1.2.1.1. Ao ar livre
1.1.2.1.2. Em circulo
1.1.2.1.3. Trabalhar o lúdico
1.1.2.1.4. Gerando automia de vida
1.1.3. Foi o primeiro a colocar como parte essencial do trabalho Pedagógico jardim da infância o uso de jogos e brinquedos
1.2. Froebel e a concepção de jogos infantil
2. Tizuco kishitomo
2.1. Representa para a criança Um mundo imaginário
2.1.1. Iniando o Lúdico para Cada criança
3. O jogo na educação
3.1. Diciplina
3.2. Gera concentração
3.3. Estimula a pesquisa
3.4. Estimula sensação de prazer
3.5. Trabalho em equipe
3.6. Hierarquia
3.7. Trabalho pedgogico
3.8. Jogo trás para a criança um meio de educar
4. Jogos brinquedo e brincadeira
4.1. Objeto (brinquedo)
4.1.1. Jogos
4.1.1.1. Regras
4.1.1.2. Competidores/Adversários
4.1.1.3. Ganhador e perdedor
4.1.1.4. Preparação/experiências
4.1.1.5. Tempo para a execução das tarefas
4.1.1.6. Tizuco kishimoto
4.1.1.6.1. Jogo recreação infantil
4.1.2. Brincadeira
4.1.2.1. Não tem tempo para a execução das tarefas
4.1.2.2. Regras flexíveis
4.1.2.3. Promove a inclusão
4.1.2.4. Estimula a criatividade
4.1.2.5. Promove a interação
4.1.2.6. Tizuco kishmoto
4.1.2.7. Quando a realidade das crianças muda as brincadeira também se modificam
4.2. Brinquedo atividades similares livres
4.2.1. Jogos atividades livres com Emprego dos dons Que possuem um Simbolismo
4.2.1.1. Brincadeira e atividade espiritual Mais pura do homem