1. Género y lenguaje
1.1. Mujeres
1.1.1. Establecer vínculos
1.1.2. Ofrecer apoyo y confirmación
1.1.3. Consenso
1.1.4. Minimiza diferencias
1.1.5. equidad
1.1.6. Evitan la superioridad
1.2. Hombres
1.2.1. Disfrutan los contactos
1.2.2. Estatus
1.2.3. Reafirmar su independencia de otros conversadores
1.2.4. Falta de consentimiento
1.2.5. Falta de poder
1.2.6. Prefieren informar
2. Comprensión del discurso y lectura
2.1. Analiza los procesos involucrados en la comprensión y el uso del lenguaje en el contexto social. Comprende unidades comunicativas de lenguaje mayores que las oraciones individuales: conversaciones, clases, historietas, ensayos y libros de texto.
2.2. En la adultez tenemos el conocimiento de somo secuencian las oraciones en la estructura del discurso, de este conocimiento podemos derivar el significado de los elementos de la oración que no son aparentes en enunciados aislados. Para entender un discurso no sólo nos basamos en nuestro conocimiento de la estructura del mismo.
3. Codificación semántica
3.1. Proceso por el cual traducimos información sensorial en una representación significativa de lo que percibimos.
3.1.1. Comprensión de los significados de la palabra.
3.1.2. Identificamos palabras respecto la combinación de letras
3.1.3. Activación de de memoria en relación a palabras
3.1.4. Acceso al significado de la palabra almacenada en la memoria
4. Comprensión de ideas en el texto
4.1. Proposición: unidad de lenguaje más breve y puede ser falsa o verdadera
4.1.1. Son centrales para la comprensión del texto permanecerán en la memoria de trabajo durante más tiempo que las que son irrelevantes (macro proposiciones).
5. Comprensión de texto con base en el contexto y punto de vista
5.1. Lo que recordamos de un determinante pasaje de un libro depende de nuestra perspectiva. la variación en las situaciones pueden causar que se recuerden diferentes detalles.
5.1.1. nuestra comprensión requiere de diferentes capacidades
5.1.1.1. Contar con acceso a los significados de las palabras
5.1.1.2. Derivar el significado a partir de las ideas clave.
5.1.1.3. Modelos mentales que simulen las situaciones sobre las cuales leemos.
5.1.1.4. Extracción de información determinante del texto con base en los contextos que leemos y en las formas en las cuales utilizamos lo que leemos.
6. En la localización cerebral refirieron una asociación entre los deficits del lenguaje específicos el daño orgánico cerebral.
6.1. Afasia: problema en el funcionamiento del lenguaje por un daño cerebral
6.1.1. Wernicke: discapacidad para entender las palabras y frases orales
6.1.2. Broca: discapacidad en la producción del lenguaje oral.
6.2. Autismo: desorden en el desarrollo que se caracteriza por anormalidades en la conducta social, en el lenguaje y en la cognición.
6.2.1. Daños
6.2.1.1. Lóbulo parietal y frontal
6.2.1.2. cerebelo
6.2.1.3. tallo cerebral
6.2.1.4. Cuerpo calloso
6.2.1.5. Ganglios basales
6.2.1.6. Amígdala
6.2.1.7. hipocampo
7. Actos del discurso
7.1. Directa
7.1.1. Representativo: creencia de que una proposición es verdadera
7.1.2. Directiva: intento del hablante para el que escucha emprenda una acción
7.1.3. Cometido: emprender un curso de acción futuro.
7.1.4. Expresiva: afirmación que atañe al estado psicológico
7.1.5. Declarativo: al expresar una afirmación conlleva un nuevo acto de las cosas
7.2. Indirecta
7.2.1. Hacer una declaración sobre capacidades
7.2.2. Expresar un deseo.
7.2.3. Manifestar una acción futura
7.2.4. Dar razones
8. Postulados conversacionales
8.1. Cantidad: contribuye en la conversación de forma informativa.
8.2. Calidad: su contribución a una conversación debe ser sincera.
8.3. Relación: hacer contribuciones relevantes para las metas de la conversación.
8.4. Forma: evitar expresiones poco vagas, claras y confusas al caso.
9. Adquisición de vocabulario
9.1. Comprensión de textos es mediante el aprendizaje de contexto. La gente adquiere la mayor parte de su vocabulario de forma indirecta, lo hacen por el uso de recursos externos, sino calculando los significados de los flidges de la información circundante.
10. Representación de textos en modelos menatles
10.1. Se crea un modelo mental del texto que está leyendo, un modelo mental es una especie de trabajo interno acerca de la situación descrita en el texto de acuerdo con como se entiende
10.1.1. Necesitamos entener como se combinan las palabras en representaciones integradas con significados de narraciones