1. Tiene un carácter político y consiste en buscar caminos para resolver situaciones
2. Evaluación democrática
2.1. B.MC.DONALD
3. 4º GENERACIÓN (1990)
3.1. Paradigma constructivista-respondente.
3.2. El proceso evaluativo debe poseer rasgos:
3.2.1. Sociopolítico.
3.2.2. Conjunto de colaboración.
3.2.3. Continuo, recursivo y divergente.
3.2.4. Emergente.
3.2.5. Con resultados impredecibles.
4. 3º GENERACIÓN (1957)
4.1. PARADIGMA RACIONAL-CUANTITATIVO
4.1.1. MODELOS
4.1.1.1. Toma de decisiones CIPP
4.1.1.1.1. D.L. Stufflebeam y Shinkfield
4.1.1.1.2. Busca promover el desarrollo y ayudar al personal responsable de una institución a obtener y utilizar una información continua y sistemática con el fin de satisfacer las necesidades más importantes.
4.1.1.1.3. Evaluación orientada hacia la toma de decisiones y su propósito es perfeccionar.
4.1.1.1.4. Metodología cuantitativa.
4.1.1.1.5. Instrumentos y técnicas: revisión de documentos audiciones, entrevistas.
4.2. PARADIGMA CULTURAL-INTERPRETATIVO
4.2.1. MODELOS
4.2.1.1. Evaluación respondente
4.2.1.1.1. R.E. STAKE
4.2.1.1.2. Busca obtener descripciones y juicios. El evaluador debe proporcionar información evaluativa útil a aquellas personas que están operando con el programa.
4.2.1.1.3. Metodología cualitativa.
4.2.1.1.4. Instrumentos y técnicas: informes, entrevistas, sociodrama.
4.2.1.2. Evaluación iluminativa
4.2.1.2.1. M. PARLETT-D.HAMILTON
4.2.1.2.2. Evaluar es una estrategia de investigación general. Pretende ser adaptable para descubrir las dimensiones, metas y técnicas de evaluación; y ecléctica para proporcionar una serie de tácticas investigativas.
4.2.1.2.3. Metodología cualitativa.
4.2.1.2.4. Instrumentos y técnicas: observación y entrevistas.
4.2.1.3. Crítica artística
4.2.1.3.1. E.W.EISNER
4.2.1.3.2. La evaluación busca interpretar el medio cultural a partir de la comprensión del contexto, símbolos, reglas y tradiciones.
4.2.1.3.3. metodología cualitativa.
4.2.1.3.4. Instrumentos y técnicas: crítica artística.
5. Representante: F. Galton y R.L. Thotnedike
6. 2º GENERACIÓN (1930)
6.1. Modelo: Verificación de logros
6.1.1. R.W.TYLER
6.1.2. Evaluar
6.1.2.1. No es sólo aplicar un instrumento de medida o recoger información, supone también valorar la información recogida.
6.1.3. Metodología cuantitativa.
6.1.4. Instrumentos y técnicas: pruebas objetivas, tests estandarizados, observación.
6.2. MODELO: Modelo sin referencia a metas.
6.2.1. L.J. CRONBACH-M. SCRIVEN
6.2.2. La evaluación puede adoptar las funciones formativa y sumativa.
6.2.3. Metodología cuantitativa y cualitativa.
6.2.4. Instrumentos y técnicas: listas de control, tests diagnósticos.
7. 1º "GENERACIÓN DE LA MEDIDA" (1920)
7.1. Paradigma positivista
7.1.1. Medición y evaluación son conceptos virtualmente intercambiables.
7.1.2. Metodología: cuantitativa
7.1.3. Instrumentos: Test mentales