1. 2.DEFINICIÓN
1.1. Dislexia: Trastorno que se manifiesta por dificultades para aprender a leer, a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y oportunidad sociocultural (Critchley,1985).
2. 1.ANTECEDENTES
2.1. Los términos dislexia y trastorno del aprendizaje de la lectura son sinónimos.
2.1.1. Primeras observaciones de niños con DA de lectura se hicieron a finales del siglo XIX.
2.1.2. Estrefosimbolia: Rotación de símbolos e inversiones son claves en niños con problemas en el aprendizaje de la lectura (Orton, 1927)
3. 3.ETIOLOGÍA
3.1. FACTORES GENÉTICOS
3.1.1. Principal riesgo de dislexia
3.2. FACTORES EXÓGENOS
3.2.1. Complicaciones pre y perinatales
3.2.2. Infecciones virales, alteraciones hormonales
3.2.3. Daño temprano al Sistema Nervioso
4. 4.NEUROBIOLOGÍA
4.1. PREVALENCIA
4.1.1. El trastorno en la lectura representa al menos 80% de la población que muestra trastornos en el aprendizaje (Lyon y cols., 2003).
4.1.1.1. Según diversos autores, la dislexia se presenta a lo largo de la vida
4.1.1.2. Dislexia es más frecuente en niños que en niñas con una relación de 1.5 a 1 (Fletcher,2009).
4.2. VARIABLES COGNITIVAS (Asociación Americana de Psiquiatría, 2003)
4.2.1. COMORBILIDAD
4.2.1.1. Se asocia frecuentemente al trastorno del cálculo y al trastorno de la expresión escrita.
4.2.2. DIAGNÓSTICO ETIOLÓGICO
4.2.2.1. Secuelas por envenenamiento con plomo, el síndrome alcohólico fetal, síndrome de X frágil.
4.2.3. COMPONENTES NEUROPSICOLÓGICOS
4.2.3.1. -Déficits en el procesamiento auditivo rápido y visual. -Participación cerebelosa -Hipótesis del déficit en la automatización
5. 5.HABILIDADES FONOLÓGICAS
5.1. Se manifestó que el problema principal de dislexia se encuentra en medio de representación exacta y bien definida de los sonidos del habla (Goswami, 2003)
5.1.1. DENOMINACIÓN RÁPIDA
5.1.1.1. Fowler y Swainson (2004) Opinan que el entendimiento fonológico no preciso se asocia con un rendimiento bajo en actividades de designación
5.1.2. LENGUAJE
5.1.2.1. Matute y sus ayudantes, (1996) hallaron un gran porcentaje de escolares con dificultades en la lectoescritura presentaba en edad más temprana dificultades generales de lenguaje.
5.1.3. MEMORIA OPERATIVA
5.1.3.1. Stein y Talcott (1999) plantea que niños con dislexia presentan dificultades de memoria.
5.1.4. PROCESAMIENTO VISUAL
5.1.4.1. Los niños con trastorno en la lectura presentan una que otra alteración en el procesamiento visual (Salmelin y cols., 1996).
5.1.5. DÉFICIT MOTOR
5.1.5.1. Se relaciona a una disfunción cerebelosa, ya que presentaban problemas en el balance y la coordinación, pobre habilidad manual y dificultad en realizar más de una tarea a la vez (Goldey, 2002; Ramus y cols., 2003; Moores, 2004).
6. Criterios establecidos por la Asociación Americana de Psiquiatría en el DSM-IV-TR (2003) :
6.1. Se consideran de una y media a dos desviaciones estándar por debajo de la media establecida en pruebas normalizadas.
7. DIAGNÓSTICO DE DISLEXIA. Asociación Americana de Psiquiatría (2003)
7.1. Características de la lectura
7.1.1. Presición
7.1.2. Velocidad
7.1.2.1. Número de elementos leídos por unidad de tiempo.
7.1.3. Comprensión
7.1.3.1. Paralexias:Fonológica,semántica, visual, etc.
7.1.3.2. Errores en la precisión y de la lentitud de su lectura, a la vez que indirectamente de su experiencia lectora reducida.
7.1.4. Errores de fluidez
7.1.4.1. Implica cambios de atención rápidos a lo largo del texto
7.2. El cociente de inteligencia
7.3. La interferencia de la alteración de la lectura en:
7.3.1. Rendimiento académico
7.3.2. Vida cotidiana del individuo
8. 6.CARACTERÍSTICAS NEURIPSICOLÓGICAS (Niño disléxico hispanohablante)
9. 7.CONSIDERACIÓN TRASTORNO DE LECTURA (PAUTAS)
9.1. Puede formar parte de algo más complejo
9.2. Precision y comprensión lectora, se deben situar por debajo de lo esperado para:
9.2.1. Edad
9.2.2. Cociente Intelectual
9.2.3. Escolaridad del niño
10. 9.TRATAMIENTO Y PRONÓSTICO
10.1. HABILIDADES METALINGUISTICAS: -Consciencia fonológica, consciencia fonémica, consciencia ortográfica y consciencia de palabra.
10.1.1. HABILIDADES FONOLÓGICAS: (grafema)-sonido (fonema) es, sin duda, -Diferenciar los sonidos (fonemas) de discriminarlos entre sí. -Escribir y leer letras y sílabas).
11. 8. EVALUACIÓN
11.1. Características del desempeño lector
11.1.1. Evaluación de la precisión, velocidad y comprensión lectora se realiza mediante la utilización de pruebas específicas
11.2. Desarrollo intelectual
11.2.1. Escala de Inteligencia Wechsler.
11.3. Dominios cognitivos implicados en el aprendizaje de la lectura
11.3.1. Habilidades metalingüísticas.
11.3.1.1. Pruebas: -(ENI, LEE) incluyen tareas de consciencia fonológica o fonémica. -El ECOFÓN (Matute y cols., 2006)
11.3.2. Lenguaje
11.3.2.1. Cuando existen problemas en la comprensión de textos, se debe evaluar comprensión oral y el vocabulario
11.3.3. Memoria Operativa
11.3.3.1. Evaluar: Dígitos inversos es un ejemplo de tarea de memoria operativa,
11.4. Comorbilidades
11.4.1. -TDA, discalculia, trastorno de la expresión escrita.