1. En el siglo XVIII, se caracteriza por un fuerte sesgo dualista y metafísico.
2. El tercero, en el siglo XX, signado por la incorporación al encuadre materialista de la dimensión simbólica.
3. El segundo periodo histórico, a partir del siglo XIX, dominado por una reacción materialista de corte monista
4. Se le otorga al cuerpo el carácter de instrumento en manos de la razón, ocupando de este modo el lugar de la no razón. Espíritu y cuerpo son dos entes diferentes.
5. El cristianismo-los siglos III y IV d.C. El cuerpo para ellos era la materia, la carne, el mundo, la sensualidad y el tiempo, donde era una dificultad insalvable, es la encarnación del mal que ata a los hombres al mundo, el reino de las tinieblas.
6. EL ORIGEN DE LA PSICOMOTRICIDAD-1905.
7. El médico neurólogo francés Dupré, al observar las características de niños con anomalías y problemas de motricidad describió el primer cuadro clínico específico: la debilidad motriz, según la cual todo débil mental posee igualmente alteraciones y retraso en su motricidad.
8. HENRI WALLON, confirma el estudio clínico y avanza con su investigación descubriendo que los niños deben estar en constante movimiento para su desarrollo psíquico y la construcción del esquema corporal, que no se da inicialmente, no es una entidad biológica, es una construcción.
9. JEAN PIAGET, teniendo en cuenta la investigación, dice que esa actividad motriz es el punto de partida del desarrollo de la inteligencia llamada sensorio-motriz y sobre todo que sean conscientes de la cantidad, espacio y tiempo.
10. GUILMAN.quien tomando las investigaciones pasadas y las concordancias psicomotoras crea el primer método de evaluación psicomotora.
11. Cuerpo: solo en él y por él se concreta nuestro “ser en el mundo” Lo que nos lleva a emprender que las funciones motrices no son sólo una experiencia del cuerpo sino además, una experiencia del cuerpo en el mundo, el que da sentido a una acción motriz o a una señal verbal.
12. "Que el cuerpo es lo concreto, lo irreemplazable para poder establecer, mediante nuestras propias experiencias corporales, una mejor comunicación con nosotros mismos y con el mundo exterior."
13. “el niño, al experimentar con su cuerpo, engloba todo su campo experimental: lo recibido, lo consciente o no, lo vivido, lo hecho, lo conocido, lo dado y lo recibido, todo lo cual va constituyendo los datos significativos sobre los cuales irá estructurando su personalidad”
14. Más allá de lo primitivo, “la contracción física y tónica de los músculos no solamente significa movimiento y tono sino gesto y actitud” y que la función motriz “ encuentra así su verdadero sentido humano y social que el análisis neurológico le había hecho perder: ser la primera de las funciones de relación.”
14.1. El cuerpo es el único ente que a la vez que percibe , es capaz de percibirse; a la vez que reduce al objeto, es en sí mismo sujeto “es muy difícil aceptar que en el mundo del niño pueda existir dicotomía entre cuerpo y psiquismo. es él quien sufre las emociones, con lo que se confirma que el cuerpo es lo concreto y lo humano a la vez”.
15. La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación y aprendizaje.
