1. SISTEMA ALFABÉTICO
1.1. RELACIÓN ENTRE SONIDO Y SU GRAFÍA
1.2. Caracteres se convierten en fonogramas
1.2.1. Necesario aun incluir imágenes
1.3. Primeros niveles ( Nivel 3)
1.3.1. Orientación fonética
1.3.1.1. Pauta principal de la escritura
2. INTRODUCCIÓN PREESCRITURA
2.1. Legislación actual
2.1.1. Aprendizaje de la escritura no obligatoria hasta primaria
2.1.2. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky
2.1.2.1. Estudiaron el pensamiento infantil relacionado con la lectura y la escritura
2.1.2.2. IDEAS DESTACABLES
2.1.2.2.1. Primer dia de escuela el niño/a no descubrirá aun el sist. escrito
2.1.2.2.2. EVALUACIÓN
2.1.2.3. Descubren proceso
2.1.2.3.1. Niño/a construye su propio sist. de lectura
3. ETAPA FONOGRÁFICA
3.1. NIVEL 3: SILÁBICO
3.1.1. separación de palabras en silabas
3.1.1.1. Existencia por sí mismas al ser pronunciadas por separado
3.1.2. Valores fónicos convencionales en las vocales
3.1.2.1. Ausencia de consontantes
3.1.2.1.1. Ejemplo: AA, en vez de CASA
3.1.3. No tienen el control a la hora de escribir la posición que ocupan las letras
3.1.4. Rechazo como palabra de artículos, preposiciones y conjunciones
3.1.4.1. no las reconocen como palabras
3.2. NIVEL 4: SILÁBICO ALFABÉTICO
3.2.1. Nivel de transicion
3.2.2. momento intermedio
3.2.2.1. caracteriticas del nivel 5
3.2.2.2. Errores del nivel 3
3.2.3. Se pasa de las sílabas a las letras
3.3. NIVEL 5: ALFABÉTICO
3.3.1. Comprensión fonética de nuestro sistema alfabético
3.3.1.1. Traducción de las sílabas y letras al lenguaje oral
3.3.2. Ortografía lejana
3.3.2.1. No se trabaja la ortografia
3.3.2.1.1. Problemas dificiles y complejos
3.3.3. Abre puertas a otros momentos evolutivos
3.3.4. Ninguna experiencia con libros u otros materiales antes del comienzo de la escolaridad
3.3.4.1. Estadio presilábico
3.3.4.2. Los que si han tenido una toma de contacto con estos materiales
3.3.4.2.1. reconocen las letras,sílabas...
4. ETAPA LOGOGRÁFICA
4.1. NIVEL 1:ES.INDIFERENCIADA
4.1.1. Diferencia entre dibujo y palabra
4.1.1.1. Mismo dibujo para el garabato y lo escrito
4.1.1.2. No con facilidad
4.1.1.2.1. a través de la oposición
4.1.1.3. ESCRITURA EN POSITIVO
4.1.1.3.1. LÍNEA RECTA
4.1.1.3.2. SIGNOS DISPUESTOS EN LÍNEAS
4.1.1.3.3. DISCONTINUIDAD
4.1.1.4. DOS TIPOS
4.1.1.4.1. MANUSCRITO
4.1.1.4.2. MECANOGRAFÍA
4.1.1.4.3. RECURRIR A LA INTENCIÓN DEL AUTOR
4.1.2. UNIVERSAL PARA CUALQUIER IDIOMA
4.2. NIVEL 2: ES.DIFERENCIADA
4.2.1. Busca patrones en la escritura para transmitir significados mediante diferentes grafías
4.2.1.1. nivel cualitativo o cuantitativo o su unión
4.2.2. Gran avance cognitivo
4.2.2.1. PIAGET
4.2.2.1.1. DES.INTELECTUAL
4.2.2.1.2. No correspondencia grafema-fonema
4.2.3. Dificultad
4.2.3.1. No sabe qué aspectos de la lengua oral son representables
5. PRIMERAS RELACIONES CON LA LECTO-ESCRITURA
5.1. LECTURA GLOBAL
5.1.1. Entiende las palabras como imágenes
5.1.2. METODO ANALÍTICO
5.1.2.1. PERMANENCIA MÁS LARGA