CALIDAD EDUCATIVA Y LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICASpor julio alvear
1. Dimensiones de Calidad Educativa de la UNESCO aplicadas al diagnostico de un contexto educativo
2. 1. Las necesidades y caracteristicas del contexto educativo orientan los objetivos y las metas.
3. 2. Aunque se atiende responsablemente a toda loa póblacion, se hace necesario la implentacion de docentes de apóyocapacitados que orientena los estudiantes con NEE.
4. 3. Todo estudiante tiene derecho a ser educado, y acceso a los recursos educativos con los que dispone la I.E.
5. 4. se cuenta con los ocentes y perfiles necesarios para impartir las clases, ser ealiza un continuo trabajo en equipo y se trabaja continuamente en los proyectos establecidos, sin embargo, hay problemas de infrastructura, capacitacion y actualizacion, canales tecnologicos de comunicacion y dotacion apropiada a las necesidades.
6. 5. Los recursos economicos o de dotacion siempre son insuficientes para suplir las necesidades de forma oportuna.
7. Formas de apoyo a las tecnologias educativas
8. Generando nuevas practicas de aula haciendo uso de las Tic.
9. permitiendo una incorporacion real de los medios con que dispone la I.E. para mejorar el servicio a la comunidad.
10. exigiento la capacitacion docente y la actualizacion en manejo de medios tecnologicos.
11. Promoviendo el trabajo participativo grupal e individua.
12. proporcionando y utilizando la innovacion a la practica pedagogica.
13. construyendo espacios digitales de infrastructura ,actualizacion de equipos y mantenimiento de los mismos.
14. PROPUESTAS DE MEJORA
15. 1. capacitación a docentes en el manejo e integración de tablets y computadores a sus currículos, entrega oficial der tabletas para cada estudiante, actualización permanente de softwares y programas integrados.
16. 2.Capacitación sobre el uso de estos elementos como herramientas pedagógicas a los docentes y asignación de esos elementos para cada salón de clase.
17. 3.Actualización de los diferentes softwares con que cuenta la I.E. para trabajar cada una de las gestiones, además de capacitación y actualización a los entes encargados de manejar dichos softwares e implementar en el uso cada una de esas oportunidades de aplicación metodológica pedagógica en los currículos para alentar a los estudiantes y docentes a trabajar con medios tecnológicos.
18. 4.Mejorar los canales de información entre los diferentes entes institucionales para compartir información de manera apropiada y oportuna.
19. 5.Fortalecer a los diferentes educativos de la comunidad educativa a hacer uso de estas plataformas para llevar a cabo sus diligencias y claro está de manera responsable.
20. 6.Mejorar el seguimiento de procesos de forma virtual haría que sea mucho más ordenado el trabajo y más eficiente.
21. 7.Buscar la divulgación de trabajos de los docentes directivos y claro está, los estudiantes, que son la razón de ser de nuestra labor.
22. 8.Dar cobertura gratuita a docentes y estudiantes para que puedan trabajar en las tabletas designadas para cada estudiante en las diferentes áreas de estudio.
23. La UNESCO y sus Dimensiones de Calidad Educativa
24. La CALIDAD EDUCATIVA busca la formación del hombre, tanto en su aspecto técnico como humanístico (Ortega, 2002), buscando formar un individuo capaz de enfrentar, con inteligencia los problemas de la vida real y darles soluciones efectivas y concretas utilizando o desarrollando la tecnología más adecuada a las necesidades.
25. 3.Relevancia: esta dimensión se refiere concretamente a la relación con las finalidades y funciones que se le asignan a la educación.
26. 4.Pertinencia: esta dimensión describe la necesidad de que la educación sea significativa para cada persona.
27. 5.Equidad: esta dimensión describe que la educación es de calidad cuando es para todos e incluye los principios de diferenciación e igualdad.
28. 2.Eficacia: esta dimensión describe que la medida en que se logran o se garantizan los principios o dimensiones descritos precedentemente y operacionalizados en metas.
29. 1.Eficiencia: Esta dimensión se propone conocer en qué medida la gestión educativa es eficiente en el uso de los recursos disponibles, que siempre son menos de los que se requieren, doble motivo para cuidarlos.
