1. Teorías explicativas
1.1. Teoría de la mente
1.1.1. Entender las señales del entorno
1.2. Teoría de la disfunción ejecutiva
1.2.1. Explicar irregularidades
1.3. Teoría de la coherencia central débil
1.3.1. Atención más centralizada que generalizada
1.4. Teoría de la empatía-sistematización
1.4.1. Capacidad de desarrollar la empatía
2. Aspectos principales
2.1. Evitar el contacto visual
2.2. No tener interés
2.3. Dificultad para comprender los sentimientos
2.4. Repetir palabras o frases
2.5. No mirar objetos que están siendo señalados
3. Tipos
3.1. Autismo o Síndrome de Kanner
3.2. Síndrome de Asperger
3.3. Síndrome de Rett
3.4. Trastorno desintegrador infantil o Síndrome de Heller
3.5. Trastorno generalizado del desarrollo no especificado
4. Grados
4.1. Grado 3
4.1.1. Necesita ayuda muy notable
4.2. Grado 2
4.2.1. Necesita ayuda notable
4.3. Grado 1
4.3.1. Necesita ayuda
5. Detección y Evaluación Psicopedagógica
5.1. 1. Detección
5.2. 2. Evaluación global
5.3. 3. Diagnóstico diferencial
5.4. 4. Entrevistas con las familias
6. Ámbito escolar
6.1. Organización
6.1.1. Garantizar los medios necesarios
6.1.1.1. Administraciones
6.1.2. PAD
6.1.2.1. Medidas y programas a realizar
6.2. Escolarización
6.2.1. Centros educativos ordinarios con plazas de integración para alumnos con NEE
6.2.2. Centros educativos ordinarios de escolarización preferente para alumnado con TEA
6.2.3. Colegios de Educación Especial
6.2.4. Modalidad Combinada entre las anteriores
6.3. Intervención educativa
6.3.1. Organización del aula
6.3.1.1. Minimizar distracciones
6.3.1.1.1. Áreas específicas
6.3.1.1.2. Reducir la decoración
6.3.2. Método TEACCH
6.3.2.1. Conseguir autonomia de los alumnos/as
6.4. Planes de Inclusión Laboral
6.5. Recursos materiales y personales
7. Ámbito familiar
7.1. Orientaciones y actuación
7.1.1. Fases por las que pasan las familias
7.1.1.1. Fase de shock
7.1.1.1.1. Conmoción
7.1.1.2. Fase de negación
7.1.1.2.1. Ignoran la situación
7.1.1.3. Fase de reacción
7.1.1.3.1. Comprenden la situación
7.1.1.4. Fase de adaptación y orientación
7.1.1.4.1. Toman medidas
7.2. Recursos materiales y personales
7.2.1. Áreas a trabajar
7.2.1.1. Agendas y horas
7.2.1.2. Vocabulario y lenguaje
7.2.1.2.1. Secuencias de palabras
7.2.1.3. Conductas y atención
7.2.1.3.1. Actividades con apoyo visual
7.2.1.4. Habilidades sociales
7.2.1.4.1. Potenciar la interacción social
7.2.1.4.2. Musicoterapia
7.2.1.5. Emociones
7.2.1.5.1. Libros con pictogramas