1. Expresión rítimico - corporal
1.1. El movimiento brota espontáneamente del cuerpo humano.
1.1.1. Aun en un estado de reposo el cuerpo no se paraliza continua funcionando y generando movimientos, gestos que confirman la existencia de tono vital.
1.2. El ritmo
1.2.1. es la base de todas las manifestaciones vitales y consiste en movimientos e interrupciones y se caracteriza por la continuación y repetición.
1.2.2. Percibimos el ritmo porque relacionamos y agrupamos diferentes duraciones de los sonidos que se producen consecutivamente.
1.2.3. Los movimientos involuntarios que acompañan a la percepción de los ritmos no son solo el resultado de la experiencia rítmica, sino también su condición misma.
1.2.4. Es uno de los elementos básicos de la música y está presente en la vida de los niños, desde que nacen.
1.2.4.1. Por ello es importante implementar la educación rítmica en la etapa infantil con el propósito de desarrollar también las destrezas rítmico musicales
1.3. La educación rítmica
1.3.1. Es uno de los pilares de la etapa infantil.
1.3.2. Está íntimamente ligada a la escucha y se desarrolla a través de la expresión vocal, corporal e instrumental.
2. La danza como recurso didáctico
2.1. La danza es una forma organizada de desarrollo rítmico-motor que, en el ámbito educativo, favorece la comprensión de los elementos armónico-formales de la música y desarrolla la memoria espacial y musical.
2.2. En la educación infantil se considera como danza el movimiento corporal que surge de manera espontánea como respuesta al estímulo musical.
2.3. En esta etapa infantil, la danza contribuye a la construcción del esquema corporal y aun conocimiento del cuerpo.
2.4. La intervención del cuerpo como vehículo de expresión en la danza es de gran ayuda para la toma de conciencia del mundo exterior, desde un plano temporal y espacial.
2.5. En la danza la experiencia se va asentando mediante la concentración de ritmos y formas corporales definidas de movimiento.
2.6. Mediante la danza grupal se fomenta las relaciones sociales.
3. Expresión corporal y canción infantil
3.1. Aunque el niño y la niña se fijen más en el contenido y la historia de la canción, el movimiento del cuerpo contribuye a organizar: situaciones, escenas, momentos, personajes, etc. Además, activa la participación en la actividad que se está llevando a cabo y atrae su atención manera más directa.
4. La experiencia musical a través del cuerpo
4.1. A través del cuerpo interaccionamos con el mundo que nos rodea comunicándonos con las personas de nuestro alrededor y viviendo experiencias.
4.1.1. A través de la experiencia vamos conociéndonos a nosotros mismos y a los demás, y también nuestro entorno.
4.2. Los movimientos del cuerpo responden a infinidad de necesidades y estímulos del ser humano:
4.2.1. Desde necesidades fisiológicas hasta necesidades artísticas nuestro cuerpo se manifiesta y se adapta a medida que va transformándose a lo largo de las etapas de la vida.
4.3. Existen 3 principios en el proceso evolutivo de autoconciencia corporal y de adopción del cuerpo al medio que son de especial relevancia en la educación musical.
4.3.1. Movimiento como herramienta para el desarrollo rítmico-musical.
4.3.2. Música como sonido en movimiento, que el cuerpo permite exteriorizarlo y otorgarle una perspectiva visual.
4.3.3. La práctica musical, vocal e instrumental requiere el dominio de las destrezas motrices para coordinar y disociar los movimientos corporales.
4.4. En el aprendizaje infantil
4.4.1. El movimiento corporal cumple la función de exteriorizar el mensaje musical, incorporando a la construcción de los aprendizajes elementos visuales y táctiles, que ayudan a niños y niñas a asimilar los elementos auditivos en juego.
4.4.1.1. Favorece:
4.4.1.1.1. La escucha activa la expresión de sentimientos, ideas y representaciones, y la comunicación con el espacio y con Los demás.
4.4.2. A Través de la expresión corporal se incorpora el movimiento como una forma más de expresión total del niño y la niña.
5. El movimiento y a expresión corporal
5.1. En la enseñanza infantil
5.1.1. A partir de juegos sencillos se introduce al bebé en actividades rítmico musicales.
5.1.2. En las primeras experiencias musicales (del infante) en las que escucha y movimiento van unidas, favorecen la coordinación motora, la participación emotiva y la maduración de la capacidad de estructurara el cuerpo.
5.1.3. A partir de los 6 Meses pueden darse ciertos signos de coordinación entre movimiento y música que pueden interpretarse como una adecuación de sus propios movimientos rítmicos con los de la música que escucha
5.1.4. La Expresión corporal comparte con la educación rítmica muchos aspectos implicados en la educación y crecimiento del niño y la niña que están relacionados con:
5.1.4.1. Movimientos funcionales del cuerpo
5.1.4.2. Movimientos básicos de locomoción
5.1.4.3. La corporización de la música y las palabras
5.1.4.4. La dimensión espacial y temporal