La vinculación del profesor con los alumnos en el diseño de los ambientes de aprendizaje.

1. se producen interrelaciones entre los diferentes actores en el ambiente; de esta interacción se generan los productos y finalmente se da la gestión de aprendizajes por parte del estudiante, a partir de aquí empieza a asumir la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje y el docente deja de ser para él la única fuente de información.

2. Es importante tomar en consideración algunos factores tales como la organización espacial, aquí se incluyen algunos aspectos como la iluminación, ventilación, espacio para que tanto alumnos como docentes puedan moverse con entera libertad y la disposición de materiales de aprendizaje, mismos que pueden estar incluidos en la planeación.

3. Al crearse ambientes de aprendizaje adecuados a la asignatura, se generan proceso de transformación y producción en los individuos, propiciando así el logro de la autogestión, el desarrollo de la creatividad.

4. También se promueven las relaciones entre los diferentes actores, que en el salón de clase suele ser entre docente y alumnos.

5. Los ambientes de aprendizaje se crean con la finalidad de que los alumnos aprendan, piensen y resuelvan problemas a través del desarrollo de habilidades cognitivas; sin perder de vista los valores y los aspectos afectivos, las actitudes, la motivación que pueda generarse en estos ambientes y las emociones que demuestren los diferentes individuos.

6. En la estructura propuesta para un ambiente de aprendizaje, la información suele darla el docente en un proceso educativo tradicional, pero en uno más activo, los mismos estudiantes traerán la información para compartirla.

7. el papel del docente es de suma importancia, pues éste es el que diseña los escenarios para generar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En estos procesos deben existir por supuesto los espacios físicos adecuados a las actividades que realizarán los estudiantes, tener disponible la tecnología en cuanto a recursos y herramientas, los materiales didácticos que pudieran ayudar al estudiante a organizar y reorganizar sus ideas para crear un ambiente de aprendizaje idóneo.

8. en el ambiente de aprendizaje creado, es donde se puede gestionar el conocimiento y los saberes, por tanto es de vital importancia optimizar recursos, tiempo, aprovechar al máximo las competencias que ya han ido desarrollando los alumnos en otras actividades y así contribuir a que estos hagan suyos los saberes.

9. puede entenderse que en un ambiente de aprendizaje se incluyen todos los factores sociales, políticos, físicos y de valores, así como los recursos materiales (instalaciones, equipos, materiales escolares) y de aprendizaje (estrategias didácticas, planeaciones y productos esperados).

10. El ambiente de aprendizaje también se conoce como ambiente educativo, y puede definirse como el espacio escolar y aquellos que están fuera del mismo y las interrelaciones que se generan en este espacio entre los actores.

11. los ambientes de aprendizaje se estructuran en cuatro entornos: Información, Interacción, Producción y Exhibición.

11.1. Entorno de Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener en cuenta así como las indicaciones que el docente da, para hacer eficiente el proceso de aprendizaje.

11.2. Entorno de Interacción: Es la relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje.

11.3. Entorno de Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje.

11.4. Entorno de Exhibición: En esta última etapa se da a conocer el producto resultante del proceso.

12. Los alumnos empiezan a entender el significado de cada uno de los saberes y propician su participación.

13. las relaciones existentes en el grupo, se generan nuevas ideas, propuestas y discusiones que pueden propiciar la elaboración de productos que tengan más sentido para los estudiantes y finalmente pueda darse una retroalimentación a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

14. la interrelación que se debe dar entre alumno-alumno y alumno-docente, debe ser bajo un clima de respeto y colaboración, es decir, que el docente debe propiciar en los ambientes de aprendizaje el desarrollo de valores tales como la tolerancia, el respeto, la puntualidad, la responsabilidad, entre otros.

15. En un ambiente de aprendizaje se da la interacción entre los diferentes participantes en el proceso, los recursos y herramientas, las instalaciones y las estrategias.

16. La creación o la relación que se genera en estos ambientes de aprendizaje son en cierta forma un medio para alcanzar las metas planeadas y crear situaciones en donde el alumno puede desarrollar su pensamiento crítico y creativo, solucionar problemas, mejorar sus relaciones interpersonales, practicar sus habilidades y desarrollar nuevas competencias.

17. Dependiendo del ambiente de aprendizaje el estudiante podrá ir a un ritmo más rápido o más lento en cuanto a la adquisición de conocimientos y la asimilación de los mismos, cuanto más pertinencia sienta a esta ambiente, se sentirá más motivado, participativo, sus relaciones interpersonales con los diferentes actores serán más satisfactorias y por ende la información será asimilada, organizada y puesta en práctica.