1. ¿Qué es?
1.1. Trastorno del neurodesarrollo
1.1.1. se caracteriza por
1.1.1.1. Déficit de atención, impulsividad e hiperactividad motora y/o vocal
2. Desarrollo cognitivo
2.1. Modelos cognitivos de déficit único
2.1.1. Modelo motivacional
2.1.1.1. Recompensa inmediata
2.1.2. Modelo de inhibición conductual
2.1.2.1. Respuestas erróneas por no pensar
2.1.3. Modelo de regulación del estado
2.1.3.1. Incentivar buenas conductas y respuestas
2.2. Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
2.2.1. Modelo cognitivo-energético
2.2.2. Modelo dual
2.2.3. Modelo dual de comorbilidad con la dislexia
2.2.4. Modelo dual de comorbilidad con el autismo
2.3. Estilos de procesamiento cognitivo
2.3.1. Predominio del procesamiento impulsivo sobre el reflexivo
2.3.2. Predominio del procesamiento global sobre el detallado
2.3.3. Predominio del procesamiento visual frente al auditivo
2.3.4. Predominio del procesamiento emocional frente al analítico racional
3. Desarrollo social
3.1. Hiper expresión emocional o apatía
3.2. Dificultad para autorregular las emociones
3.3. Rechazo social, aislamiento o soledad
4. Evaluación Psicopedagógica
4.1. Datos de identificación
4.2. Motivo de la evaluación
4.3. Historia escolar y educativa
4.4. Instrumentos y técnicas utilizadas
4.4.1. Tests de Conners
4.4.2. PROESC
4.4.3. WISC-V
4.4.3.1. Wechsler Intelligence Scale for Children-Fifth Edition
4.4.4. EDAH
4.4.4.1. Evaluación del trastorno para el déficit de atención e hiperactividad
4.5. Síntesis de los datos obtenidos
5. Intervención multiprofesional
5.1. Intervención médica
5.2. Intervención psicopedagógica
5.3. Tratamiento psicológico
5.4. Trabajar las relaciones sociales
6. Intervención educativa en el aula
6.1. Órdenes que comprendan fácilmente
6.2. Evitar estímulos innecesarios
6.3. Asegurarse de que comprende las instrucciones
6.4. Premiar su esfuerzo
6.5. Evitar la sobreprotección
7. Orientaciones educativas
7.1. 1. Aceptar el trastorno
7.2. 2. Actuación en casa
8. Recursos
8.1. Recursos materiales
8.1.1. Colocación de las mesas o establecer rutinas
8.1.2. Uso de la agenda y las listas de registros
8.1.3. Calendario de clase y lista de actividades
8.2. Recursos personales
8.2.1. Profesionales involucrados
8.2.1.1. Maestros/as de educación especial o psicopedagógos/as
8.2.1.2. Psicólogos/as, pedagógos/as o maestros/as generales.
8.2.2. Actividades complementarias
8.2.2.1. Actividades deportivas
8.2.2.2. Actividades artísticas