1. Problemas del aprendizaje
1.1. Trastorno del aprendizaje:Es la presentación de alguna dificultad dentro del área académica,
1.1.1. Estos trastornos también son considerados como trastornos del neurodesarrollo y muchas veces van vinculados a problemas de conducta y estados de ánimo.
1.1.2. Si estos trastornos no son atendidos a tiempo, pueden suponer un desfase importante en el aprendizaje del menor, así como reducir la motivación por el aprendizaje y desarrollar problemas de autoestima
1.1.3. Algunos de los problemas del aprendizaje más comunes son: Dislexia, discalculia, TDA y TDAH
1.2. Dislexia: Este es un trastorno específico en el cual se presentan dificultades para la lectura.
1.2.1. La dislexia se presenta en niños con niveles normales de inteligencia y visión, el síntoma principal es el retraso para hablar, leer y escribir
1.2.2. Los síntomas de que un niño pequeño podría comenzar a tener dislexia son: Tarda en comenzar a hablar, tiene problemas para aprender palabras nuevas y dificultad para recordar o decir el nombre de letras y números
1.2.3. En la etapa escolar, la dislexia puede presentar dificultades para procesar y comprender lo que se escucha, pronunciar una palabra desconocida y problemas para recordar secuencias
1.3. Discapacidad intelectual: Una discapacidad intelectual representa un funcionamiento cognitivo no tan favorable.
1.3.1. La discapacidad mental afecta alrededor del 1 y 3% de la población mundial,
1.3.2. Algunas de las causas por las cuales se adquiere una discapacidad mental son: Infecciones, anomalías cromosómicas o traumatismos craneoencefálicos
1.3.3. Síntomas de una discapacidad mental: Retraso en el desarrollo de habilidades motoras y de lenguaje.
1.3.4. Falta de curiosidad, dificultad para acatar normas sociales e incapacidad para adaptarse.
1.4. Discalculia: Dificultad para aprender los principios del calculo (sumas, restas, multiplicación y división)
1.4.1. La discalculia es un trastorno poco conocido pero común, se estima que entre el 5% y el 10% de las personas podrían sufrirla
2. Apego
2.1. Ese se define como el vínculo afectivo que el menor desarrolla con uno o varios miembros de su grupo familiar.
2.1.1. Este influye de gran manera en el desarrollo del menor, además de que la ausencia del mismo puede suponer muchos problemas relacionados con la desprotección y el abandono.
2.1.2. Un buen apego suele aumentar la capacidad y fuerza de la interacción social.
2.1.2.1. El apego consta de la proximidad e interacción privilegiada con ciertas personas
2.1.2.2. Gracias al apego el menor construye una idea de como son las personas y lo que puede esperar de ellas
2.1.2.2.1. El apego puede servir como base de seguridad, desde la cual se explora el mundo físico y social
2.1.2.3. Este puede generar sentimientos de bienestar (en la presencia del apego) o ansiedad (en la ausencia de este)
3. Importancia del psicólogo para la comunidad: Una comunidad está llena de problemas, el ser humano es un ser lleno de fallas y errores, este tiende a equivocarse de manera regular, un psicólogo es un profesional de la salud, alguien que cuida de un aspecto del bienestar mucho más subjetivo, el bienestar mental, alguien que atiene y comprende los errores con los cuales los humanos actúan de manera casi natural, el tener una buena salud mental puede cambiar vidas y comunidades enteras, el mejorar la salud mental de alguien puede llevar a que ese alguien tenga una mejor interacción con su comunidad, que este esparza bienestar y salud en lugar de agresividad y tristeza, un psicólogo puede evitar violencia familiar, violencia en las calles e incluso pérdidas de seres queridos.
4. Etapas del desarrollo infantil (3 a 6 años)
4.1. Niñez temprana (3 a 6 años): El crecimiento de los 3 a los 6 años exponencial, los músculos se desarrollan y el cuerpo alcanza partes proporcionales a la cabeza.
4.1.1. Motricidad gruesa: En esta etapa ocurre una explosión de actividades como saltar y trepar. Motricidad fina: Se muestra capaz de abotonar camisas y dibujar.
4.1.1.1. Desarrollo cognositivo: Se desarrolla el pensamiento simbólico de mejor manera, debido al entendimiento de la casualidad.
4.1.1.2. En este etapa se comienza a entender de mejor manera la ocupación de espacio que tienen los objetos, la comprensión de la casualidad y la comprensión de la identidad
4.1.1.3. Función simbólica:Esta es la capacidad de pensar en un elemento sin ayuda sensorial.
4.1.1.4. Juego simbólico: El niño hace una representación a través del juego, así como también puede hacer que un objeto represente otro.
4.1.2. Motricidad fina: El menor es capaz de abotonar camisas, y dibujar con más facilidad, es más capaz de realizar movimientos que involucran músculos pequeños.
4.1.3. Comprensión del número: A los cuatro años, la mayoría de los niños es capaz de comprender palabras a través de las cantidades y ha desarrollado el sentido básico del número.
4.1.3.1. Mortalidad: En los niños, la mayoría de las muertes se dan debido a accidentes, por ejemplo: Quemaduras, ahogamiento, choques automovilísticos, caídas o envenenamientos.
5. Etapas del desarrollo infantil (6 a 11 años)
5.1. Infancia (6 a 11 años): El crecimiento se reduce de manera considerable, se disminuye la cantidad de horas de sueño requeridas, el cuerpo se comienza a preparar para la adolescencia
5.1.1. Desarrollo motor: En esta etapa, los juegos ayudan a desarrollar de gran manera las habilidades tanto físicas como sociales.
5.1.1.1. Desarrollo motor: A los 6 años las niñas se desenvuelven mejor en movimientos que involucran la motricidad fina, en la precisión del movimiento y los niños en aquellos movimientos bruscos, de un estilo de motricidad más gruesa.
5.1.1.2. Alrededor de los 7 a los 11 años los niños son capaces de: Equilibrarse en un sólo pie sin mirar, brincar en un sólo pie y saltar con precisión en cuadros pequeños, ejercer una presión de 5 kg de fuerza, así como ambos sexos comienzan a participar más en juegos comunes
5.1.1.3. Alrededor de este rango de edad los niños también son capaces de: Realizar saltos rítmicos, lanzar una pelota pequeña a una distancia de 12 m, anticipar e interceptar trayectorias de objetos y correr 5 metros por segundo
5.1.2. Debido a cuestiones culturales los niños suelen participar más en juegos con una orientación física y las niñas suelen participar más en juegos en los que adquieren una mayor expresión verbal
5.2. Se incrementa la capacidad de descartar información irrelevante.
5.3. Desarrollo Cognositivo: En esta etapa se experimentan cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro
5.3.1. El cerebro del niño presenta cambios en la corteza además de experimentar cambios a nivel de materia gris y materia blanca.
5.3.1.1. Etapa de operaciones concretas:en esta etapa se pueden realizar operaciones mentales y razonamientos para resolver problemas reales
5.3.1.2. Se tiene una mayor compresión acerca de conceptos espaciales, casualidad, categorización, así como razonamiento inductivo y deductivo.
5.3.1.3. El menor es capaz de calcular cantidad, ancho y largo de los objetos.
5.3.2. Materia gris: Se compone de paquetes de neuronas muy apretados. Materia blanca: se compone de células gliales
5.4. Lenguaje: En esta etapa los menores utilizan un lenguaje cada vez más preciso y comienzan a comprender que el verbo tiene más de un significado.
5.4.1. Pragmática: Se describen motivos y conexiones casuales, las historias y el discurso se vuelve más complejo y largo.
5.4.1.1. Un segundo idioma
5.4.1.2. Enfoque de inmersión: Al menor se le coloca en un grupo especial, en el cual sólo se le habla el segundo idioma desde su inicio
5.4.1.3. Enfoque bilingüe: El menor es instruido en ambas lenguas, primero se aprende la lengua materna para luego colocarle en grupos en grupos regulares, con el fin de optimizar su aprendizaje en la segunda lengua
5.4.2. Los niños suelen utilizar afirmaciones más controladas
5.5. Desarrollo psicosocial y apego: En esta etapa se comienza a llevar un desarrollo de la consciencia, de lo bueno y lo malo, la culpa y la vergüenza
5.5.1. Se adquiere consciencia acerca de las normas culturales, se entienden las normas contradictorias y existe una mayor regulación
5.5.1.1. Apego: El apego es el vínculo afectivo que el menor establece con alguien perteneciente al entorno familiar
5.5.1.1.1. El apego ayuda al manero a crear representaciones mentales de lo que puede esperar al conocer personas y como son ellas
5.5.1.1.2. Así como la ausencia del apego puede crear sentimientos de ansiedad y desconfianza
5.5.1.2. La ausencia del apego suele tener pérdidas irreparables, las cuales suelen tener un sentimiento de desprotección y desamparo.
5.5.1.3. El buen apego puede llevar a desarrollar una buena fuerza de interacción social
5.5.1.3.1. Sistema exploratorio: Es el interés del menor por explorar el mundo físico y social
5.5.1.3.2. Sistema afiliativo: Es el interés por establecer relaciones con las personas, los menores desarrollan este interés con el paso del tiempo, a medida que reciban un cuidado de estas personas externas será la medida en la que busquen interactuar con ellas
5.5.2. El menor se vuelve más empático y se inclina hacia la interacción social y el comportamiento psicosocial