1. ETAPA 03
1.1. ¿En qué consiste?
1.1.1. Identificar características de la I.E, comparándolo con otras II.EE
1.1.2. Es construida de manera colectiva con toda la comunidad educativa
1.1.3. Es la manera de transmitir su identidad, sus principios y la imagen que refleja
1.2. Puntos claves
1.2.1. Información general de la I.E
1.2.1.1. Dirección y correo
1.2.1.1.1. Lengua materna de los estudiantes
1.2.2. Principios de la I.E
1.2.2.1. Guían en el quehacer cotidiano
1.2.2.2. Ley 28044
1.2.2.2.1. Innovación
1.2.3. Visión Compartida
1.2.3.1. Horizonte al que se debe enfocar la I.E
1.2.3.2. Sirve de rumbo para orientar las decisiones
1.3. ¿Cómo hacer?
1.3.1. Se debe realizar en equipo y en un ambiente adecuado
1.3.1.1. Presentación y revisión del diagnóstico
1.3.1.1.1. ¿El contenido del Cuadro Diagnóstico Situacional refleja la realidad de la IE?
1.3.1.1.2. ¿Existe algún elemento que añadir o eliminar? ¿Por qué?
1.3.1.2. Elaboración de la visión compartida
1.3.1.2.1. Tomar en cuenta los principios de la Educación
1.3.1.2.2. Es una imagen precisa de una organización en el futuro y responde a una aspiración común
1.3.1.2.3. Es breve y clara en su formulación
1.3.1.2.4. Propone un reto para la comunidad educativa en un periodo de tiempo determinado
1.3.1.3. Consolidación de Información general
1.3.1.3.1. Consolidar los datos básicos de identificación y contextualización de la IE
1.3.1.3.2. Dicha información debe colocarse en el documento de manera ordenada
2. ETAPA 04
2.1. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR (Centrada en los aprendizajes)
2.1.1. Establecer objetivos estratégico
2.1.1.1. Centrada en los aprendizajes
2.1.1.1.1. Realistas
2.1.1.1.2. De terminología sencilla
2.1.1.1.3. Asociados al funcionamiento institucional
2.1.1.1.4. Que expresen acciones concretas
2.1.1.1.5. Medibles cada año según las metas
2.1.1.1.6. Priorizados según limitaciones identificadas
2.1.1.2. Orientando la planificación
2.1.1.3. Propósitos: metas e indocadores
2.1.1.4. Logro de la visión a mediano plazo
2.1.1.5. Realización: CPEI
2.1.1.5.1. Involucrando la comunidad educativa
2.1.1.5.2. Generando compromiso y motivación
2.1.1.5.3. Invitación a especialista si fuera necesario
2.1.1.6. Formulación del objetivo
2.1.1.6.1. 1. ¿Cuál es el problema más urgente a solucionar?
2.1.1.6.2. 2. ¿Cuál es la causa que más se relaciona?
2.1.1.6.3. 3. ¿Qué se va a mejorar/ transformar?
2.1.1.6.4. 4. ¿Cómo se realizará el contenido?
2.1.1.6.5. 5. ¿Para qué vamos a mejorar o transformar el contenido?
2.1.1.7. Elementos del objetivos
2.1.1.7.1. 3. Estrategia
2.1.1.8. Sugerencia: 7 objetivos
2.1.1.9. Respondiendo a
2.1.1.9.1. Procesos de funcionamiento
2.1.1.9.2. Resultados de aprendizaje
2.1.1.9.3. Eficiencia interna de la I.E.
2.1.2. Formular matriz de planificación (3 años vigentes)
2.1.2.1. Orienta el funcionamiento de la I.E
2.1.2.2. Herramienta que integra
2.1.2.2.1. Los objetivos de gestión
2.1.2.2.2. Las metas establecidas
2.1.2.2.3. Las estrategias con las que se implementarán
2.1.2.2.4. Los indicadores que medirán su cumplimiento
3. ACCIONES A IMPLEMENTAR
3.1. Articulación con el PAT
3.1.1. La identificación de la IE
3.1.2. Análisis situacional
3.1.3. Propuesta de Gestión Escolar centrada en los Aprendizajes
3.1.4. Se concreta mediante la planificación anual (Matriz de planificación)
3.1.4.1. Se articula y desarrolla PAT
3.1.4.2. Objetivos de gestión escolar
3.1.4.3. Metas e indicadores
3.1.4.4. Traducirse en estrategias y acciones concretas en la planificación anual
3.1.4.4.1. Mediano plazo
3.1.4.4.2. Corto plazo
3.1.5. El PEI corresponde a la planificación estratégica a mediano plazo.
3.2. Acciones de monitoreo
3.2.1. Proceso sistemático
3.2.1.1. recolectar
3.2.1.2. analizar
3.2.1.3. utilizar
3.2.2. Para el cumplimiento de objetivos y guiar las decisiones de gestión
3.2.3. Se debe registrar información de ejecución para la toma de decisiones
3.2.3.1. Cómo, cuándo y dónde
3.2.3.2. El cronograma proyectado para cada actividad
3.2.4. Se sugiere a la CPEI elaborar un cronograma de monitoreo anual centrado en las fechas límites.
4. TALLER DE PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR
4.1. Recoger los aportes de la comunidad educativa
4.1.1. Establecer fechas y horarios para los talleres y convocatoria a los participantes
4.1.2. Preparar espacio adecuado para el taller sin interrupciones, de preferencia en la I.E.
4.1.3. Establecer responsabilidades de miembros del CPEI para la realización del taller
4.1.4. Considerar moderador(a) que oriente, promueva y dirija el taller participativo
4.1.5. Sistematizar acuerdos alcanzados
4.2. Redacción y socialización del PEI
4.2.1. Claro
4.2.2. Sencillo
4.2.3. Entendible
4.2.4. De fácil manejo
4.2.5. Práctico
4.2.6. 10 a 20 páginas
5. INTEGRANTES DEL EQUIPO: CLAUDIA PIEINA GASTELO BIANCHI JUAN CALOS GUILLEN ABAD ISIS LISBETH GUILLEN FLORES YESSICA ELIZABETH INOÑAN BALLENA KAREN ANTUANE MARTINEZ ZEA NANCY MARLENY VILLAR VERASTEGUI --------- GESTIÓN ESCOLAR EN IIEE UNIDOCENTES.-----------
6. ETAPA 01 ACCIONES INICIALES
6.1. ¿En que consiste?
6.1.1. Acciones de preparación y organización
6.1.2. Requieren el liderazgo del director para convocar y sensibilizar a la comunidad educativa
6.2. ¿Cómo hacer?
6.2.1. Revisión de orientaciones para la formulación del PEI
6.2.1.1. Por parte del equipo directivo y el CONEI
6.2.1.2. Conocer el sentido de la planificación en la IE
6.2.1.3. Decidir si es necesario realizar adaptaciones al proceso de formulación del PEI
6.2.1.4. Preparar materiales o estrategias de sensibilización de acuerdo con las características de la IE
6.2.2. Sensibilización a la comunidad educativa
6.2.2.1. Habrán mejores resultados mientras más involucrados estén los miembros de la comunidad
6.2.3. Conformación de la comisión para la formulación del PEI
6.2.3.1. Conformar una Comisión de Elaboración del PEI (CPEI)
6.2.3.1.1. Conducir el proceso de elaboración del PEI
6.2.3.1.2. Mantener informada a la comunidad educativa
6.2.3.1.3. Realizar reuniones para la organización y orientación de cada actividad
6.2.3.1.4. Redactar la versión final del PEI y difundirla
6.2.3.2. Se debe contar con un equipo responsable
6.2.3.3. Se incluya a representantes de la comunidad educativa
6.2.4. Revisión del PEI anterior
6.2.4.1. CPEI definirá si hay contenidos y/o información que podrían ser usados para la formulación del nuevo PEI.
6.2.5. Elaboración de cronograma de formulación del PEI
6.2.5.1. La CPEI establece un cronograma de actividades
7. ETAPA 02 ANÁLISIS SITUACIONAL
7.1. ¿En qué consiste?
7.1.1. Se establece el reconocimiento de qué resultados ha venido produciendo la IE
7.2. ¿Cómo hacer?
7.2.1. Análisis de los resultados de aprendizaje y eficiencia interna en los últimos tres años
7.2.1.1. a) Resultados de aprendizaje
7.2.1.1.1. Resultados de Aprendizaje según la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)
7.2.1.1.2. Resultados de Aprendizaje según Actas Consolidas de Evaluación Integral
7.2.1.2. b) Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE
7.2.1.2.1. Indicadores de eficiencia interna
7.2.2. Análisis del funcionamiento de la institución educativa
7.2.2.1. a) Resultados de logros de compromisos de gestión escolar,
7.2.2.1.1. Planes Anuales de Trabajo correspondientes a los tres años anteriores.
7.2.2.1.2. Aplicativo de apoyo a la formulación del PEI.
7.2.2.2. b) Análisis de los procesos de la IE
7.2.2.2.1. Dirección y liderazgo
7.2.2.2.2. Desarrollo pedagógico y convivencia escolar
7.2.2.2.3. Soporte al funcionamiento de la IE
7.2.3. Vinculación de la IE con el entorno
7.2.3.1. Se deberá completar la plantilla
7.2.3.2. La IE y su quehacer cotidiano
7.2.3.2.1. Social
7.2.3.2.2. Cultural
7.2.3.2.3. Ambiental
7.2.3.2.4. Económico
7.2.3.3. Identificar
7.2.3.3.1. Oportunidades
7.2.3.3.2. Aliados estratégicos
7.2.4. Diagnóstico situacional de la IE
7.2.4.1. Integrar información
7.2.4.1.1. Resultados de aprendizaje y eficiencia del funcionamiento de la IE
7.2.4.1.2. Evaluación del funcionamiento de la IE
7.2.4.1.3. Vinculación de la IE con su entorno
7.2.4.2. Cuadro D.S.
7.2.4.2.1. Problemas y Causas
7.2.4.2.2. Conclusiones respecto a los indicadores de funcionamiento de la IE
7.2.4.2.3. Logros de compromisos de GE
7.2.4.2.4. Conclusión respecto a la vinculación
7.2.4.3. PASO ELEMENTAL
7.2.4.3.1. OBJETIVOS DE GE
8. IMPORTANCIA
8.1. Es una oportunidad de
8.1.1. Reflexionar
8.1.2. Dar a conocer los objetivos
8.1.3. Comprometer a la comunidad educativa
9. ¿QUÉ ES?
9.1. Según la Ley N.° 28044
9.1.1. Es un instrumento que orienta la gestión de la I.E.
9.1.2. Planificación a mediano plazo
9.2. Da orientaciones para planificar
9.2.1. Plan Anual de Trabajo (PAT)
9.2.2. Proyecto Curricular de la I.E. (PCI)
9.2.3. Reglamento Interno (RI)
9.3. Se centra en el funcionamiento integral de la IE
10. ESTRUCTURA
10.1. Identificación de la IE
10.1.1. Información general
10.1.2. Principios de la educación
10.1.3. Visión compartida
10.2. Análisis situacional
10.2.1. Resultados de la IE
10.2.2. Análisis del funcionamiento
10.2.3. Vinculación con el entorno
10.3. Propuesta de gestión centrada en los aprendizajes
10.3.1. Objetivos
10.3.2. Matriz de planificación
11. CARACTERÍSTICAS
11.1. Funcional
11.1.1. Práctico y útil para la gestión escolar
11.2. Accesible
11.2.1. De fácil manejo, todos en la IE pueden entenderlo
11.3. Representativo
11.3.1. Refleja a la IE y a la comunidad educativa
11.4. Estratégico
11.4.1. Permite reflexionar acerca de la IE y sus potencialidades.
11.5. Flexible
11.5.1. Permite actualizaciones y evaluación permanente