1. 7.1 criterios e indicadores generales para la evaluación de la tutoría
1.1. la comisión promotora que coordina y lleva cabo el seguimiento y desarrollo del programa establece los siguientes criterios
1.1.1. Una adecuada planificación
1.1.2. Congruencia entre los fines, objetivos y recursos del programa.
1.1.3. Una programación equilibrada de la actividad tutorial, que considere la carga académica de los profesores tutores, los horarios y las actividades de investigación.
1.1.4. Una adecuada distribución de personas y tareas en la actividad tutorial.
1.1.5. Espacios adecuados para la tutoría en la institución.
1.1.6. Tiempo suficiente del tutor y de los alumnos para la tutoría.
1.1.7. Capacitación previa de los docentes como tutores
1.2. para evaluar la calidad del programa, modelo integral:
1.2.1. 1. Las características del entorno donde se realiza el programa de tutoría (tipo de institución, recursos materiales y humanos, alumnos).
1.2.2. 2. Los elementos del diseño del programa (metas y objetivos de la tutoría, contenidos asignados, actividades y recursos, planificación, costos y previsión de problemas).
1.2.3. 3. La operación del programa (proceso).
1.2.4. 4. Los efectos o logros a corto, mediano y largo plazo (producto).
2. 7.7 evaluación de las actividades de tutoría, promoción y reconocimiento del desempeño
2.1. la evaluación de las actividades de tutoría, se debe realizar a través de encuestas a los alumnos que se benefician de la misma
2.2. Sus resultados deben tener un impacto en la evaluación general de todas las actividades académicas del profesor y en la evaluación del desempeño docente.
2.2.1. a) Los mecanismos de asignación de actividades de tutoría al profesor de acuerdo con las modalidades de tutoría previstas, los perfiles de los profesores y las necesidades de atención de los alumnos.
2.2.2. b) La consideración de las actividades de tutoría dentro de las actividades académicas para efectos de promoción o reconocimiento, es decir, la manera de considerar el tiempo dedicado a esta actividad como parte de la carga académica de los profesores (consideración de carácter cuantitativo).
2.2.3. c) Los mecanismos de seguimiento y evaluación encaminados a garantizar que la tutoría tenga un impacto efectivo en el proceso educativo y no se transforme en una actividad ficticia o burocrática.
2.3. se propone la dedicación de una hora al mes por alumno asignado para su tutoría.
3. 7.6 evaluación de la funcionalidad de la coordinación del programa
3.1. busca que los actores de las instancias tengan un compromiso colectivo y de esta manera se logre fortalecer la formación integral de los estudiantes,
3.1.1. 1. Comunicación entre todos los miembros de los resultados de la evaluación.
3.1.2. 2. Retroalimentación de los resultados de la evaluación del desempeño tutorial.
3.1.3. 3. Objetividad en la evaluación del desempeño tutorial y de los resultados.
3.1.4. 4. Solución de problemas en el proceso tutorial.
3.1.5. 5. Nueva toma de decisiones democrática.
4. 7.5 evaluación del carácter cualitativo para detectar problemas y sugerencias
4.1. realizar reuniones semestrales o anuales con todos los tutores participantes en el programa para recoger sus impresiones y experiencias sobre puntos
4.1.1. Dificultades del proceso de acción tutorial. Resolución de problemas académicos de los alumnos.
4.1.2. Mejora global del desempeño del estudiante.
4.1.3. Mejora de la capacidad del alumno para asumir las tareas que implica su formación.
4.1.4. Impacto de la actividad tutorial en el fortalecimiento institucional.
5. 7.4 evaluación de las difiicultades
5.1. atendidas por la instancia encargada de la coordinación del programa
5.2. aplicar de manera periódica un cuestionario para identificar los problemas que pudieran obstaculizar el logro de los objetivos del programa y darles una atención inmediata
6. 7.3 evaluación de la función tutorial por parte de los alumnos
6.1. evaluar el desempeño de los tutores a través de una encuesta de opinión aplicada a los estudiantes.
6.1.1. Actitud empática
6.1.2. Compromiso con la actividad tutorial
6.1.3. Capacidad para la acción tutorial
6.1.4. Disposición para atender a los alumnos
6.1.5. Capacidad para orientar a los alumnos en decisiones académicas
6.1.6. Satisfacción
7. 7.2 seguimiento de la trayectoria de los alumnos
7.1. seguimiento de los efectos y evaluación de as instancias de sistemas escolares
7.1.1. Comportamiento de las tasas de deserción
7.1.2. Comportamiento de los índices de rezago
7.1.3. Comportamiento de los índices de graduación y titulación
7.1.4. Comportamiento de las tasas de eficiencia terminal
7.1.5. Comportamiento de la reprobación