1. Paulo Freire (1921-1997)
1.1. Es el precursor de la pedaogía crítica
1.2. Propuso que la educación es un elemento liberador de la opresión de todo sistema
1.2.1. Impulsó la alfabetización: "El pueblo se libera cuando se educa"
1.3. Su pensamiento se opuso a la educación bancaria, no se trata de llenar al estudiante de conocimientos.
1.3.1. Proyectaba un aprendizaje que surgiera de la investigación y la acción, contextualizado, y que fuera producto de la interacción entre todos los miembros de la comunidad.
1.3.2. Se deben crear las condiciones para que los estudiantes sean generadores de conocimiento
1.3.3. El estudiante debe desarrollar conciencia crítica que lo lleve no solo a visibilizar las condiciones de su entorno sino también a reflexionar y proponer soluciones
1.4. El principal valor y objetivo de la educación es la transformación de la sociedad.
2. La situación educativa de América Latina
2.1. El modelo pedagógico justo para América Latina: Enrumbar la educación de acuerdo con un modelo pedagógico pertinente y auténtico con fundamentos coherentes en correspondencia con la tradición, la cultura, la naturaleza y las demandas de los hombres y mujeres de estas tierras, es la principal necesidad del proceso de formación humana en América Latina.
3. El Programa Nacional de Educación 2001-20016
3.1. El Programa Nacional de Educación 2001-2006 no se limita a plantear un crecimiento inercial del Sistema Educativo Nacional, sino que pretende atender los cambios cualitativos que el México del siglo XXI exige.
3.2. El Programa recoge las experiencias, inquietudes y anhelos de miles de mexicanos que aportaron elementos para su elaboración, compartiendo sus conocimientos y preocupaciones, con la convicción de que la educación es asunto de todos.
3.3. Para volverse realidad, las políticas públicas traducen los propósitos generales en planteamientos precisos, a partir de los cuales puedan realizarse acciones concretas. La aportación de los programas sectoriales al Plan Nacional es la siguiente: precisión en el diagnóstico y la visión; concreción de los grandes propósitos en objetivos estratégicos y particulares; articulación del largo (2025), el mediano (2006) y el corto plazo (programas operativos anuales); particularización de líneas de acción y metas.
4. referencias: UNESCO. (1998) Proyecto Principal de Educacion en America Latina y el Caribe. Chile. recuperado de: Plataforma Mi EDUCEM (E-Libro)
5. referencias: Coraggio, Jose Luis. (1995) Las propuestas del Banco Mundial para la Educacion. Acao Educativa. Brasil. Recuperado de : Plataforma Mi EDUCEM (E-Libro)
6. referencias: El desafío de la Educacion en America Latina. (2015). Estudios de Política Exterior. Recuperado agosto de 2017 de: http://www.politicaexterior.com/actualidad/el-dasafio-de-la-educacion-en-america-latina/
7. María Montessori (1870 - 1952)
7.1. Aportes
7.1.1. A través de su método sentó las bases para la educación preescolar
7.1.2. Diseñó el Método Montessori
7.1.2.1. La mente del niño es absorbente
7.1.2.2. Proposuo la organización de un ambiente especial para que las experiencias de aprendizaje sean mejores (Rincones de aprendizaje)
7.1.2.3. El aprovechamiento de los momentos sensibles de los niños
7.1.2.4. El maestro es un orientador, guía y observador
7.1.3. Diseño de materiales didácticos que responden a valores de funcional, experimental, de estructuración y de relación.
7.1.3.1. Los materiales están asociados con el desarrollo de los sentidos