1. INTRODUCCIÓN
1.1. Ciencia del comportamiento y procesos mentales.
1.2. proviene de dos palabras griegas
1.2.1. PSICHE Y LOGOS
1.2.1.1. que significa estudio del alma
1.3. es una ciencia autónoma.
1.4. van desde el estudio.
1.4.1. experimental.
1.4.2. hasta encontrar soluciones.
2. DEFINICIÓN
2.1. es una ciencia interdisciplinar.
2.2. es una disciplina puente entre la PSICOLOGÍA y la EDUCACIÓN.
2.3. se ocupa exclusivamente
2.3.1. estudio del aprendizaje.
2.3.2. y la enseñanza de los seres humanos.
3. ORIGEN Y EVOLUCIÓN
3.1. Primera época(1880-1920)
3.1.1. se caracteriza por los estudios
3.1.1.1. diferencias individuales.
3.1.1.2. administración de test útiles.
3.1.1.3. diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos.
3.2. Segunda época(1920-1955)
3.2.1. promueve servicios psicológicos.
3.2.2. tratar problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela.
3.2.3. ocupa la atención en los aspectos.
3.2.3.1. emocionales.
3.2.3.2. afectivos.
3.2.3.3. sociales del alumno.
3.3. Tercer momento(1955-1970)
3.3.1. necesidad de formar profesores en los avances de:
3.3.1.1. conocimiento psicológico
3.3.1.2. metodología didáctica.
3.4. Cuarta fase(1970 a más)
3.4.1. búsqueda de modelos alternativos en teorías:
3.4.1.1. cognitivas
3.4.1.2. sistémicas
3.4.1.3. organizacionales
3.4.1.4. ecológicas
3.4.1.5. psicología comunitaria
3.4.2. se configura una demanda social de intervención psicoeducativa.
3.4.2.1. asociada en la difusión y generalización de ideas.
4. OBJETO DE ESTUDIO
4.1. tiene como función
4.1.1. describir
4.1.2. explicar el comportamiento
4.1.3. relacionar las propiedades de su objeto de estudio.
4.2. proceso de aprendizaje.
4.3. fenómenos.
4.4. características del sujeto cognocente.
4.4.1. cognitivas
4.4.2. afectivas
4.4.3. personalidad de cada estudiante.
4.5. interacción
4.5.1. docente - alumno
4.5.2. alumno - alumno
4.5.3. maestro - alumno - contexto
5. PADRE DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
5.1. es EDWAR LEE THORNDIKE
5.1.1. fue criado con con rigurosidad
5.1.2. y mucha disciplina
5.2. elaboro su teoria
5.2.1. por ensayo
5.2.2. y por error
5.3. se apoyo en el estudio con animales
5.4. el aprendizaje esta compuesto por
5.4.1. conexiones entre estímulos
5.4.2. y respuestas
6. APORTES
6.1. la pedagogía construye y analiza modelos educativos.
6.2. La psicología educativa constituye una disciplina distinta de la psicología
6.2.1. interesa el aprendizaje y la enseñanza,
6.2.2. cuyo objetivo principal es la mejora de la educación.
6.3. los métodos de enseñanza ayuda la mejor clasificación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje.
6.3.1. ayuda la mejor clasificación de las diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje.
7. REPRESENTANTES
7.1. Aristóteles y Platón
7.1.1. las raíces de la educación son amargas, pero la fruta es dulce”
7.1.2. relación profesor-alumno o los métodos de enseñanza
7.2. Montaigne:
7.2.1. Su ensayo una educación dulce, aislada, lenta, en contacto con la naturaleza.
7.3. René Descartes:
7.3.1. Mencionaba que el conocimiento residía en las ideas innatas.
7.3.2. La idea de Dios o Infinito es la idea innata más importante.
7.4. John Locke:
7.4.1. las ideas no eran innatas, sino que surgían de las experiencias sensoriales y del proceso de la reflexión.
7.4.2. el aprendizaje provenía de la experiencia.
7.5. Rousseau:
7.5.1. En el habla de la educación doméstica,
7.6. Johann Pestalozzi:
7.6.1. Afirmó que se necesitaba la acción educativa.
7.6.2. El no creía en los procesos memorísticos.
7.7. Johann Herbart:
7.7.1. formular una interpretación basada directamente en la psicología
7.8. Friedrich Fröbel:
7.8.1. creador de la educación preescolar
7.8.2. llamado "el pedagogo del Romanticismo".
7.9. Francis Galton:
7.9.1. padre de la psicología diferencial
7.10. Marx y Engel:
7.10.1. el destino de esta depende de la transformación social,
7.10.2. la educación es un instrumento en manos de la clase dominante
7.11. Ivan Pavlov:
7.11.1. diferentes experimentos con perros, con el efecto de estudiar la segregación de los jugos gástricos asociados a la digestión.
7.12. Charles Spearman:
7.12.1. la inteligencia se compone de un factor general y otros específicos.
7.13. Edouard Claparede:
7.13.1. La principal tarea del maestro consiste en estimular los intereses del niño y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales.
7.14. Edward Thorndike:
7.14.1. el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y una respuesta
7.15. Wilhem Wundt:
7.15.1. Fundador de la psicología moderna
7.16. Cyril Burt:
7.16.1. Conocido por sus estudios sobre la posible herencia del coeficiente de inteligencia.
7.17. Jean Piaget:
7.17.1. la transformación del comportamiento egocéntrico del niño en los primeros años de vida hacia una conducta sociocéntrica por medio de las reglas del juego
7.18. Lev Vigotsky:
7.18.1. relación entre lenguaje y pensamiento.
7.19. Raymond Cattell:
7.19.1. utiliza por primera vez, la palabra “test mental”
7.20. Charles Judd:
7.20.1. Lleva adelante la formación de Psicólogos Educativos.
7.21. María Montessori:
7.21.1. metodología se basa en la absorción de conocimiento, períodos sensitivos de aprendizaje, ambiente preparado y el papel del adulto.
7.22. John Watson:
7.22.1. La Psicología de la Educación adquiere su autonomía con respecto a la Psicología General.
7.23. Henry Wallon:
7.23.1. Fundó el primer laboratorio de psicopedagogía.
7.24. Celestin Freinet:
7.24.1. postula una actividad educativa
7.24.2. responda a perspectivas pedagógicas prácticas y cooperativas.
7.25. Snelbecker:
7.25.1. Estudia las teorías de la instrucción y las compara con el aprendizaje.