Técnicas de enseñanza

1. Dimensiones del problema: La problemática de este tema se basa en el desarrollo del niño en la etapa de 0 a 6 años, el aprendizaje de este y las técnicas que son utilizadas para el desarrollo y el alcance que tendrá basado en todo tipo de técnicas que sean utilizadas para lograr como objetivo el desarrollo del sistema que compone el aprendizaje que el niño este desarrollando en cada una de sus etapas

1.1. Es decir que todo niño que reciba atención por parte de los padres en las etapas tempranas o hasta donde se mantiene el objetivo del desarrollo o aprendizaje dependiendo en la etapa donde se encuentre el niño. Todas las herramientas utilizadas deben se ser eficaces en casos donde el niño siempre y cuando sea normal y no tenga ningún tipo de problema mental.

1.1.1. Esto mismo se basa en una especificación sobre los niños normales a los que se les implementan dichas técnicas que se utilizan para el logro de su desarrollo. Familia, escuela, hogar todo influye en el aprendizaje del niño de la etapa de los 0 a los 6 años. En los últimos años, la atención temprana ha sufrido un cambio conceptual importante y decisivo para la evolución hacia la definición de un área de competencias académica.

1.1.1.1. Ha pasado del término “estimulación precoz”, que centraba la intervención en el niño con una connotación de “demasiado pronto”, a incluir de manera determinante a la familia y su entorno, con el consensuado concepto de “atención temprana”, entendido como el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0‐6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar.

2. Preguntas de investigación: 1. ¿Por qué la primera etapa de la infancia es importante examinarla? 2. ¿Por qué el enfoque del desarrollo del niño tiene que ser amplio y tiene que incluir los aspectos físicos, intelectuales y sociales y prevea un papel activo de la comunidad en la estrategia de programación? 3. ¿Por qué la búsqueda de un objetivo más preciso para el desarrollo del niño? 4. ¿Quién es y que hace una educadora de niños y niñas pequeñas?

3. Objetivos: objetivos • Importancia de la examinación de la primera infancia • Desarrollo al lenguaje mediante la comunicación • Aplicar técnicas del desarrollo cognitivo Objetivo general Promoción de un enfoque amplio del desarrollo del niño que incluya los aspectos físicos, intelectuales y sociales y prevea un papel activo de la comunidad en la estrategia de programación. Objetivo especifico Búsqueda de un objetivo más preciso para el desarrollo del niño que haga hincapié en la estimulación psicológica y social, como ocurre en muchos programas preescolares; (Prevención de incapacidades y rehabilitación de los niños afectados por privaciones o traumas en la primera infancia. Vinculados a su contenido, los beneficiarios y las disposiciones de organización.

3.1. Para fijar y conseguir los objetivos se requiere que el aprendizaje se realice a in nivel de dificultad apropiado; el sentimiento del éxito en la tarea que se realiza aumenta la motivación para otras futuras; el sentimiento de fracaso disminuye la motivación para las tareas futuras.

4. Antecedentes: Según los estudios basados en las aplicaciones pedagógicas, los juegos toman un papel muy importante para el aprendizaje de los niños, cuando hablamos de aprendizaje nos referimos a la manera en que adquirimos el conocimiento de alguna forma

5. Estado del arte:Algunas investigaciones han demostrado que el desarrollo de un niño es más rápido cuando se juega, el niño se torna más despierto y más activo cuando este tiende a jugar y aprender con más facilidad. Es decir que el juego le ayuda a estimular ciertos caracteres del desarrollo como la toma de decisiones más rápidas y mejores. El desarrollo matemático y lingüístico. Esto se ve en los niños que son inducidos al juego, los que no juegan se ven un poco más resignados a jugar.

5.1. Es importante tener en cuenta que cualquier ser humano puede tener en todo momento y en todo lugar algún tipo de experiencia que lo lleven a la adquisición de un nuevo conocimiento determinado o bien algún tipo de aprendizaje. Ya sea religioso, cultural, sexual, literal, etc. Todos los seres humanos aplican los métodos de aprendizaje desde que nacen hasta el momento en que mueren. Todo el aprendizaje es basado en un proceso dinámico que se produce y se renueva.