1. Base metedologica: cumpla sus competencias y responsabilidades en un tiempo definido. Marco contextual.
2. Política Educativa La Persona: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.
3. • educación centrada en la persona estudiante. • La educación basada en Derechos Humanos y losPolítica Educativa La Persona: centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad. Deberes Ciudadanos. • La educación para el desarrollo sostenible. • La ciudadanía planetaria con identidad nacional. • La ciudadanía digital con equidad social. • La evaluación transformadora para la toma de decisiones.
4. Objetivos para el Desarrollo Sostenible. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
5. 1.velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad. 2.igualdad para todos los hombres y las mujeres. 3.incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad. 4. Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y becas disponibles.
5.1. 5. aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados
6. Compromiso hacia nueva Década
6.1. Misión Institucional: El MEP es el ente r que garantiza a los derecho fundamental a una educación de calidad, con acceso equitativo e inclusivo.
6.2. Visión institucional: Ser una institución reconocida a nivel nacional e internacional eficacia, eficiencia y transparencia; orientada a la construcción de una sociedad inclusiva e integrada.
6.3. Valor Público: Contribuir a la formación plena e integral de personas, mediante la educación accesible, inclusiva, orientada al desarrollo de habilidades para la vida.
7. Valores institucionales: emitida por la Comisión de Ética y Valores del MEP, que en la justificación de su dinámica, se planteó como objetivo “definir los valores institucionales.
9. Ampliación de cobertura de la informática con la participación de la Fundación Omar Dengo y el Programa Nacional de Tecnologías Móviles. - Representación de la Institución a nivel regional y local con la intervención de 27 Direcciones Regionales de Educación y las supervisiones educativas.
10. Oportunidades. Posibilidades de Financiamiento externo. Adopción de diseños educativos mediante Convenios de cooperación nacional o internacional.
10.1. Debilidades. No utilización del Plan Estratégico Institucional como instrumento de referencia y guía de accionar institucional. Currículo incompleto, el 93% de los centros educativos de primaria no imparten el currículo completo. Proceso de administración de personal docente (reclutamiento y selección).
11. Ejes, objetivos y acciones estratégicas: sobre los cuales gira la actividad sustantiva del MEP. 1- innovación 2- calidad 3- inclusión 4-eficiencia
12. Plan de trabajo Plan Estratégico Institucional 2019-2025
13. Eje: 1 gestión administrativa 2 modelo de mediacion pedagógica. 3 mide curricular 4 oferta educativa
13.1. Objetivo : Implementar un modelo educativo que permita alcanzar las competencias propuestas en los objetivos de la institución y ofrecer un servicio educativo que atienda las necesidades y aspiraciones sociales, en especial aquellas de los grupos más desfavorecidos.
14. Acciones y estrategias : Innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la incorporación en la mediación pedagógica-didáctica de las tecnologías digitales.
15. Metas:Cantidad de centros educativos conectados a la Red Educativa de banda ancha Red Educativa del Bicentenario. Aplicación de pruebas FARO en la totalidad de estudiantes de décimo año al 2021. 4.500 centros educativos acumulados que brindan el servicio de comedor con el nuevo menú en el período 2019-2022.
16. Indicadores : Cantidad de estudiantes certificados en el dominio de lenguas extranjeras Elaborar un proceso de selección docente que incluya la realización de entrevistas, pruebas físicas, psicológicas y técnicas para cada materia.
17. Responsables Dirección de Recursos Humanos. Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo. Dirección de Desarrollo Curricular. Programas de equidad social para la educación pública.
18. Biografía. Armijo, M. (2011). Planificación estratégica e indicadores de desempeño en el sector público, ILPES, Naciones Unidas, Santiago de Chile. CONARE.( 2006) Hacia un Modelo educativo para elevar la calidad de la Educación Costarricense. Fernández, N., Delgado, F., López, A. (2013). Valores Éticos-Morales en el Contexto de la Gestión Pública, Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4772727, 24 de mayo 2019. Ministerio de Educación Pública. (2019). Informe “Legitimación y validación de principios y valores compartidos y definición de acciones congruentes”, Comisión Institucional de Ética y Valores. Ministerio de Planificación y Política Económica. (2018). Orientaciones básicas para la formulación y seguimiento del Plan Estratégico Institucional (PEI). MIDEPLAN. Ramírez Rojas, J.L. (2009). Procedimiento para la elaboración de un análisis FODA como una herramienta de planeación estratégica en las empresas. Recuperado de https://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/herramienta2009-2.pdf, 24 mayo 2019
19. Cultura de desempeño adversa al riesgo y a la innovación, y por ende con alta tendencia de resistencia al cambio. Dificultades con el acceso a servicios básicos en lugares alejados. Rezago en cobertura en educación de jóvenes y adultos.
19.1. Amenazas. Restricción fiscal por el déficit presupuestario del Gobierno. Fluctuaciones del tipo de cambio que disminuyan la disponibilidad presupuestaria en términos reales. Planes de estudio y formación de educadores en universidades públicas y privadas sin la calidad requerida. Existencia de conflictos internacionales que tengan incidencia sobre las alianzas estratégicas en pro de la mejora de la calidad de la educación.
20. Estudiante : Yazmin Brenes Araya
21. Fortalezas. Política educativa actualizada. Amplia disponibilidad de centros educativos en el territorio nacional. Amplia y sostenida cobertura, en los ciclos I y II de Educación Primaria.
