1. ¿Qué dicen algunos autores?
1.1. Monereo y col., 2001
1.1.1. Procesos que favorecen la formación de aprendizaje autónomo
1.1.1.1. Intencionales
1.1.1.2. Conscientes
1.1.1.3. Sensibles
1.2. Splitter y Sarp., 1996
1.2.1. Desarrollo de actividades metacognitivas
1.2.1.1. Se favorece al ofrecer experiencias de aprendizaje pensamiento
1.2.2. Comunidad de indagación
1.2.2.1. Aprendizaje racional y lógico
1.2.2.2. Depende del profesor
1.2.2.2.1. Mediador
1.2.2.2.2. Planificdor
1.2.2.2.3. Controlador de estrategias
1.3. Díaz y Hernández., 2002
1.3.1. Profesor responsable de procesos metacognitivos y de formar estudiantes autónomos
2. ¿Qué es y qué implica?
2.1. Conocimiento sobre cómo operan los procesos cognitivos
2.1.1. Conocimiento
2.1.1.1. Cómo opera a cognición
2.1.2. Control
2.1.2.1. Funciones cognitivas
2.1.2.1.1. Percepción de estímulos
2.1.2.1.2. Orientación espacial
2.1.2.1.3. Selección de información
2.1.2.2. Operaciones mentales
2.1.2.2.1. Identificación
2.1.2.2.2. Análisis
2.1.2.2.3. Síntesis
2.2. Facultades mentales, operaciones mentales y funciones cognitivas
2.2.1. Facultades
2.2.1.1. Sensación, percepción, imaginación, asociación, memoria
2.2.2. Operaciones
2.2.2.1. Identificación, evocación, codificación, razonamiento
2.2.3. Funciones
2.2.3.1. De entrada
2.2.3.1.1. Percepción adecuada de estímulos
2.2.3.2. De elaboración
2.2.3.2.1. Procesamiento de información
2.2.3.3. De salida
2.2.3.3.1. Comunicación de resultados
2.3. Nos hace consientes de los procesos
2.3.1. Estudiantes
2.3.1.1. Identificar debilidades y potenciar fortalezas
2.3.2. Profesores
2.3.2.1. Identificar acciones que mejoren aprendizaje y errores en el aprendizaje
3. Conceptos clave
3.1. Metaatención
3.1.1. Favorece un conocimiento mas claro
3.1.1.1. Como se da
3.1.1.2. Como mejorar la atención
3.1.1.3. Seleccionar estrategias
3.2. Metamemoria
3.2.1. Capacidad y limitación de la memoria
3.2.1.1. Estrategias para evitar el olvido
3.2.1.2. Como memorizar mejor
3.3. Metalectura
3.3.1. Comprensión, análisis, interpretación de un texto
3.4. Metaescritura
3.4.1. Como componer buenos textos
3.4.1.1. Expresión clara
3.4.1.2. coherente
3.4.1.3. Completa
3.5. Metacomprensión
3.5.1. Integración correcta y duradera de un nuevo conocimiento
3.6. Metaignorancia
3.6.1. Falta de conocimiento sobre un tema
3.6.1.1. Limitaciones cognitivas
3.6.1.2. Falta de interés
3.6.1.3. No saber que no se sabe