1. CUALITATIVO
1.1. Características
1.1.1. Planteamientos acotados
1.1.2. Mide fenómenos
1.1.3. Utiliza estadística
1.1.4. Prueba de hipótesis y teoría
1.2. :clipboard: Proceso
1.2.1. :arrow_right: Deductivo
1.2.2. :arrow_right: Secuencial
1.2.3. :arrow_right: Probatorio
1.2.4. :arrow_right: Analiza la realidad objetiva
1.3. Beneficios
1.3.1. Generalización de resultados
1.3.2. Control sobre fenómenos
1.3.3. Precisión
1.3.4. Réplica
1.3.5. Predicción
1.4. Proceso Cualitativo
2. CUANTITATIVO
2.1. Características
2.1.1. Planteamientos más abiertos que van enfocándose
2.1.2. Se conduce básicamente en ambientes naturales
2.1.3. Los significados se extraen de los datos
2.1.4. No se fundamenta en la estadística
2.2. Proceso
2.2.1. Inductivo
2.2.2. Recurrente
2.2.3. Analiza múltiples realidades subjetivas
2.2.4. No tiene secuencia lineal
2.3. Beneficios
2.3.1. Profundidad de significados
2.3.2. Amplitud
2.3.3. Riqueza interpretativa
2.3.4. Contextualiza el fenómeno
2.4. Proceso Cuantitativo
3. DIFERENCIAS
3.1. Marcos generales de referencia básicos: Positivismo, neopositivismo y pospositivismo. Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativism
3.1.1. Positivismo, neopositivismo y pospositivismo. Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativism
3.1.1.1. Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativismo
3.2. . Punto de partida .
3.2.1. Hay una realidad que conocer. Esto puede hacerse a través de la mente.
3.2.1.1. Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente.
3.3. . Realidad que se va a estudiar .
3.3.1. Existe una realidad objetiva única. El mundo es concebido como externo al investigador.
3.3.1.1. Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación, las cuales varían en su forma y contenido entre individuos, grupos y culturas. Por ello, el investigador cualitativo parte de la premisa de que el mundo social es “relativo” y sólo puede ser entendido desde el punto de vista de los actores estudiados.
3.4. Naturaleza de la realidad .
3.4.1. La realidad no cambia por las observaciones y mediciones realizadas.
3.4.1.1. La realidad sí cambia por las observaciones y la recolección de datos.
3.5. Objetividad .
3.5.1. Busca ser objetivo .
3.5.1.1. Admite subjetividad
3.6. Metas de la investigación .
3.6.1. Describir, explicar, comprobar y predecir los fenómenos (causalidad). Generar y probar teorías.
3.6.1.1. Describir, comprender e interpretar los fenómenos, a través de las percepciones y significados producidos por las experiencias de los participantes.
3.7. Lógica .
3.7.1. Se aplica la lógica deductiva. De lo general a lo particular (de las leyes y teoría a los datos) .
3.7.1.1. Se aplica la lógica inductiva. De lo particular a lo general (de los datos a las generalizaciones —no estadísticas— y la teoría).
3.8. Relación entre ciencias físicas/naturales y sociales
3.8.1. Las ciencias físicas/naturales y las sociales son una unidad. A las ciencias sociales pueden aplicárseles los principios de las ciencias naturales.
3.8.1.1. Las ciencias físicas/naturales y las sociales son diferentes. No se aplican los mismos principios.
3.9. Posición personal del investigador Neutral.
3.9.1. El investigador “hace a un lado” sus propios valores y creencias. La posición del investigador es “imparcial”, intenta asegurar procedimientos rigurosos y “objetivos” de recolección y análisis de los datos, así como evitar que sus sesgos y tendencias influyan en los resultados.
3.9.1.1. Explícita. El investigador reconoce sus propios valores y creencias, incluso son fuentes de datos parte del estudio.
3.10. Papel de los fenómenos estudiados (objetos, seres vivos, etcétera)
3.10.1. Los papeles son más bien pasivos .
3.10.1.1. Los papeles son más bien activos (incluso los objetos pueden poseer diferentes “significados”)
3.11. Relación básica entre el investigador y el fenómeno estudiado .
3.11.1. De independencia y neutralidad, no se afectan. Se separan.
3.11.1.1. De interdependencia, se influyen. No se separan.
3.12. Uso de la teoría .
3.12.1. La teoría se utiliza para ajustar sus postulados al “mundo empírico” .
3.12.1.1. La teoría es un marco de referencia
3.13. Generación de la teoría .
3.13.1. La teoría se genera a partir de comparar la investigación previa con los resultados del estudio. De hecho, éstos son una extensión de las investigaciones antecedentes.
3.13.1.1. La teoría se construye básicamente a partir de los datos empíricos obtenidos y analizados y, desde luego, se compara con los resultados de estudios anteriores.
3.14. Papel de la revisión de la literatura .
3.14.1. La literatura representa un papel crucial, guía a la investigación. Es fundamental para el planteamiento, la definición de la teoría, las hipótesis, el diseño y demás etapas del proceso.
3.14.1.1. La literatura desempeña un papel menos importante al inicio, aunque sí es relevante en el desarrollo del proceso. En ocasiones, provee de dirección, pero lo que principalmente señala el rumbo es la evolución de eventos durante el estudio y el aprendizaje que se obtiene de los participantes.
3.15. La revisión de la literatura y las variables o conceptos de estudio
3.15.1. El investigador hace una revisión de la literatura principalmente para buscar variables significativas que puedan ser medidas.
3.15.1.1. El investigador, más que fundamentarse en la revisión de la literatura para seleccionar y definir las variables o conceptos clave del estudio, confía en el proceso mismo de investigación para identificarlos y descubrir cómo se relacionan.
3.16. Hipótesis .
3.16.1. Se prueban hipótesis. Éstas se establecen para aceptarlas o rechazarlas dependiendo del grado de certeza (probabilidad).
3.16.1.1. Se generan hipótesis durante el estudio o al final de éste.
3.17. Diseño de la investigación .
3.17.1. Estructurado, predeterminado (precede a la recolección de los datos).
3.17.1.1. Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o realización del estudio.
3.18. Población-muestra .
3.18.1. El objetivo es generalizar los datos de una muestra a una población (de un grupo pequeño a uno mayor).
3.18.1.1. Regularmente no se pretende generalizar los resultados obtenidos en la muestra a una población.
3.19. Muestra .
3.19.1. Se involucran a muchos casos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados del estudio.
3.19.1.1. Se involucran a unos cuantos casos porque no se pretende necesariamente generalizar los resultados del estudio, sino analizarlos intensivamente.
3.20. Composición de la muestra .
3.20.1. Casos que en conjunto son estadísticamente representativos.
3.20.1.1. Casos individuales, representativos no desde el punto de vista estadístico, sino por sus “cualidades”.
3.21. Naturaleza de los datos .
3.21.1. La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos numéricos).
3.21.1.1. La naturaleza de los datos es cualitativa (textos, narraciones, significados, etcétera)