1. Educación Superior: Complementa y enriquece la práctica docente, es un instrumento de cambio para reforzar los programas de apoyo integral al estudiante. Exige capacitación y colaboración de todos los actores universitarios.
2. Educación Media Superior: Ayuda y orienta a los docentes-tutores, a los alumnos de un centro educativo, organizados en una red o equipo de tutorías. Se concreta en una planificación general de actividades, una formulación de objetivos y en una programación concreta y realista. La asignación de funciones específicas a cada docente tutor es básica para realizar adecuadamente la tutoría.
3. Educación Básica: Supone un acompañamiento cercano; esto es, concebir a la escuela como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor también aprenden. Atiende el rezago educativo o aptitudes sobresalientes; requiere un seguimiento individualizado a la trayectoria educativa.
4. Las perspectivas de la tutoría
5. Tutoría
5.1. Álvarez y Bisquerra (1996) conciben la tutoría como la acción orientadora llevada acabo por el tutor o tutora y por el resto del profesorado, que puede desarrollarse de manera individual y grupal, y que es capaz de aglutinar lo instructivo-académico y lo no académico.
5.2. Es continua, dirigida a todos los alumnos en toda su escolarización.
5.3. Implica de manera coordinada a los agentes educativos: profesores, escuela, familia y contexto social.
5.4. Capacitar a los individuos para su propia auto orientación y para la toma de decisiones educativas, sociales y profesionales.
6. Tienen carácter preventivo
7. Se coordinan para que los programas de orientación se desarrollen paralelamente al currículo, a través de la actuación del profesorado y de los tutores en el espacio del aula.
8. Promueven la autogestión del aprendizaje
9. Abarcan a todas los alumnos y el seguimiento es durante toda la trayectoria escolar.
10. Inciden en el mejoramiento del aprendizaje.
11. Están implicados el profesor, tutor, orientador y demás agentes escolares.
12. Orientación Educativa
12.1. Ciencia de la intervención psicopedagógica que tiene distintas fuentes disciplinares.
12.2. Proceso de ayuda que debe llegar a todas las personas y que no se encuentra delimitado en el espacio ni en el tiempo.
12.3. Tiene una finalidad común: el desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto.
