1. Información, Conocimiento y Tecnologías
2. Tecnología y Cultura
2.1. La Cultura
2.1.1. Jesús Mosterín
2.1.1.1. transmisión en animales
2.1.1.1.1. Genes
2.1.1.1.2. Aprendizaje social
2.1.1.1.3. Humanos
2.2. La Tecnología
2.2.1. Miguel Ángel Quintanilla
2.2.1.1. Cultura Tecnológica
2.2.1.1.1. Elementos
2.2.1.1.2. Distintos tipos
2.2.1.2. Sistemas Técnicos y Tecnológicos
2.2.1.2.1. Seres humanos
2.2.1.2.2. Procesos
2.2.1.2.3. Máquinas
2.2.1.2.4. Objetos
2.3. Sociedad del Conocimiento
2.3.1. Concepto
2.3.1.1. Modelo de Sociedad en Construcción
2.3.1.1.1. en donde se visualiza
2.3.2. Javier Echeverría
2.3.2.1. Sistemas Tecnocientíficos,
2.3.2.1.1. Integrados por
2.3.2.1.2. Valor del Conocimiento
2.3.2.1.3. Doble Cara
2.3.3. Retos
2.3.3.1. Mejorar la capacidad para el aprovechamiento del volumen de información disponible
2.3.3.2. Reducción de las Brechas Digitales
2.3.3.3. Iberoamérica
2.3.3.3.1. Crecimiento de la cultura científico tecnológica
3. Ciencia, Tecnología y Sociedad
3.1. Aproximaciones Conceptuales
3.1.1. Concepción Esencialista
3.1.1.1. +Ciencia = +Tecnología = +Riqueza = + Bienestar Social
3.1.1.2. Daniel Sarewitz: 10 mitos
3.1.1.2.1. Del beneficio infinito
3.1.1.2.2. De la Investigación sin trabas
3.1.1.2.3. De la rendición de cuentas
3.1.1.2.4. De la autoridad
3.1.1.2.5. De la frontera sin fin
3.1.1.3. Orígenes
3.1.1.3.1. Vannevar Bush
3.2. La Gran Ciencia
3.2.1. Concepto: Alvin M. Weinberg
3.2.1.1. Hecho patológico e inevitable
3.2.1.1.1. La Gran Ciencia arruinaría la Ciencia
3.2.1.1.2. La Gran Ciencia arruinaría económicamente a la sociedad
3.2.1.1.3. Predominio de proyectos espectaculares por sobre el bienestar humano
3.2.2. Críticas
3.2.2.1. Merle Tuve
3.2.2.1.1. Criticó el "contrato" entre científicos y proveedores de recursos
3.2.2.1.2. Promovió el trabajo en grupos pequeños
3.2.2.2. Eugene Wigner
3.2.2.2.1. Gran Ciencia: Posible bajo cualquier circunstancia
3.2.2.2.2. Pequeña Ciencia: sólo posible en un mundo pacífico
3.2.2.2.3. Revisar consistencia del edificio científico
3.3. Estudios CTS, Hoy
3.3.1. Definen a CTS como Campo de trabajo
3.3.1.1. Heterogéneo
3.3.1.2. Crítico de la concepción esencialista
3.3.1.3. De carácter interdisciplinar
3.3.1.4. Busca comprender la dimensión social y ambiental
3.3.1.5. Busca entender a la Ciencia y Tecnología como un proceso/producto inherentemente social
3.3.2. Tres direcciones de los trabajos de CTS:
3.3.2.1. Campo de la Investigación
3.3.2.2. Campo de la Política Pública
3.3.2.3. Campo de la Educación
3.4. La educación en CTS
3.4.1. Nivel Universitario
3.4.1.1. Especialización Postgrado
3.4.1.2. Complemento curricular Pregrado
3.4.2. Educación Secundaria
3.4.2.1. Injertos CTS
3.4.2.2. Ciencia y Tecnología a través de CTS
3.4.2.3. CTS pura