1. SOPORTE
1.1. Papel y lápiz
1.2. Manipulativo
1.3. Administración oral
2. FECHA DE PUBLICACIÓN
2.1. 2008
2.2. Adaptación
2.2.1. 2012
3. ASPECTOS MEJORABLES
3.1. Posibilitar la administración del test a sujetos con discapacidades físicas
3.2. Tener aplicaciones del test adaptadas a las otras lenguas españolas
3.3. Recoger más aportaciones y conceptos de teorías del procesamiento de la información o de los tipos de inteligencia
3.4. Añadir explícitamente estudios de sesgo,
3.5. Aportar los resultados sobre análisis de items
3.6. Ampliar el número de estudios de validación
4. VARIABLES
4.1. Comprensión verbal
4.1.1. Semejanzas
4.1.1.1. Determinar en qué se parecen esos dos objetos/conceptos presentados
4.1.2. Vocabulario
4.1.2.1. Items de imágenes
4.1.2.1.1. Nombrar objeto presentado
4.1.2.2. Items verbales
4.1.2.2.1. Definir palabras presentadas
4.1.3. Información
4.1.3.1. Responder preguntas de conocimiento general
4.1.4. Comprensión
4.1.4.1. Responder preguntas relacionadas con la capacidad de comportarse de forma adecuada
4.2. Razonamiento perceptivo
4.2.1. Cubos
4.2.1.1. Reproducir con cubos el modelo presentado
4.2.2. Matrices
4.2.2.1. Seleccionar la opción que completa la serie
4.2.3. Puzles visuales
4.2.3.1. Seleccionar piezas para reconstruir el puzle presentado
4.2.4. Balanzas
4.2.4.1. Seleccionar pieza para equilibrar la balanza
4.2.5. Figuras incompletas
4.2.5.1. Mencionar que parte falta a la imagen
4.3. Velocidad de procesamiento
4.3.1. Búsqueda de símbolos
4.3.1.1. Decidir si alguno de los dos símbolos del grupo calve es igual a los del grupo de búsqueda
4.3.2. Clave de números
4.3.2.1. Copiar una serie de símbolos que aparecen emparejados
4.3.2.2. Dibujar debajo de cada número el símbolo que le corresponde
4.3.3. Cancelación
4.3.3.1. Discriminar tanto el color como la forma de los estímulos
4.4. Memoria de trabajo
4.4.1. Dígitos
4.4.1.1. Dígitos de orden directo,
4.4.1.2. Dígitos en orden inverso
4.4.1.3. Dígitos en orden creciente
4.4.2. Letras y números
4.4.2.1. Repetir serie de letras y números
4.4.3. Aritmética
4.4.3.1. Resolver problemas aritméticos
5. ¿QUÉ ES?
5.1. Escala que valora la inteligencia
5.2. Permite
5.2.1. detección de puntos fuertes y débiles de la persona
5.2.2. Evaluación completa del perfil cognitivo
5.3. Instrumento de referencia para diagnóstico de cualquier tipo de discapacidad intelectual
5.4. Sobresale por
5.4.1. fiabilidad
5.4.2. validez
6. AUTOR
6.1. David Wechsler
6.2. Adaptación española
6.2.1. De la Guia, E.
6.2.2. Hernandez, A.
6.2.3. Paradell, E.
6.2.4. Vallar, F.
6.2.5. Departamento de I+D de Pearson Clinical & Talent Assessment
7. ÁREA DE APLICACIÓN
7.1. Psicología clínica
7.2. Psicología educativa
7.3. Psicología forense
7.4. Psicología del trabajo
7.5. Otros (evaluación de procesos cognitivos básicos)
8. PROCESO DE CORRECIÓN
8.1. Contiene ejemplos con categorías de puntuación
8.2. Facilita la calificación
8.3. Manual mediante plantilla
8.4. Mediante software de corrección en formato CD de uso
8.5. Puntuaciones directas se obtienen a partir de la suma de los aciertos en cada prueba
8.6. Transformación de puntuaciones
8.6.1. Puntuación escalar
8.6.1.1. Rendimiento de un sujeto en relación con los sujetos de su misma edad
8.6.2. Puntuación directa
8.6.2.1. puntuaciones típicas basadas en la suma de puntuaciones escalares de varias pruebas.
9. EDAD DE APLICACIÓN
9.1. De 16-89 años
10. MANUAL TÉCNICO
10.1. Abundante bibliografía
10.2. Justificación teórica de la escala
10.3. Conceptos psicológicos evaluados
10.4. Modificaciones
10.4.1. De algunos items
10.4.2. Supresión de test
10.4.3. Añadir items más fáciles y difíciles
10.4.4. Incluir pruebas opcionales sustitutivas