1. Producción de conocimiento para orientar la acción educativa y pedagógica.
2. Convertir el conocimiento en patrimonio cultural.
3. Metodología
3.1. Cuerpo sistemático de conocimiento
3.1.1. Método de estudio
3.1.1.1. Trata de analizar y esclarecer los fundamentos teóricos de los métodos utilizados en las distintas disciplinas científicas para producir conocimientos.
3.2. Estudio de las reglas o normas que eventualmente ordenan o pautan tales procedimientos (de investigación).
3.2.1. Saber que se va modificando en relación con la aparición de nuevas técnicas, de nuevos instrumentos, de nuevos modelos conceptuales y de modos innovadores de indagar los fenómenos de la realidad.
4. Investigación
4.1. Educativa
4.1.1. Producción de conocimiento de la vida social e involucra los campos teóricos y disciplinares de la sociología, la psicología, la antropología y la economía.
4.1.2. Pretende construir, explicar o comprender el fenómeno educativo.
5. Métodos de investigación educativa
5.1. Cualitativo
5.1.1. Busca comprender el comportamiento humano a partir del propio marco de referencia del individuo.
5.1.1.1. Observación naturalista y no controlada.
5.1.2. Paradigma subjetivo.
5.1.2.1. Orientado hacia el proceso.
5.1.3. Fundamentado en la «realidad», orientado hacia el descubrimiento, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo.
5.1.4. Válido; datos reales, ricos y profundos.
5.1.4.1. Estudio de casos aislados.
5.1.5. Métodos utilizados
5.1.5.1. Hermenéuticos.
5.1.5.2. Fenomenológicos.
5.1.5.3. Etnográficos.
5.1.5.4. Investigaciónacción.
5.1.5.5. Recolección de información.
5.1.5.6. Muestreo.
5.2. Cuantitativos
5.2.1. Busca comprender el comportamiento humano a partir del propio marco de referencia del individuo.
5.2.1.1. Medición reactiva y controlada.
5.2.2. Paradigma objetivo.
5.2.2.1. Orientado hacia el resultado.
5.2.3. Orientado hacia la verificación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotético-deductivo.
5.2.4. Seguro; datos duros y replicables.
5.2.4.1. Estudios de casos múltiple.
5.3. Mixto
5.3.1. Multi- métodos
5.3.2. Empleo simultaneo de métodos cualitativos y cuantitativos en términos de lenguajes, técnicas, y conceptos.
5.3.3. Modalidades
5.3.3.1. Triangulación
5.3.3.2. Complementariedad
5.3.3.3. Desarrollo
5.3.3.4. Iniciación
5.3.3.5. Expansión
5.3.4. Operacionalización
5.3.4.1. Se debe explicitar claramente el empleo de los dos métodos (simultaneidad, secuencialidad).
5.3.4.2. La existencia de un método prioritario o dominante.
5.3.4.3. Función de la integración
5.3.4.4. Fases de la investigación donde cada uno interviene (preguntas, recojo de datos, análisis, interpretación).