1. Tipos de Estudiantes
1.1. Aspirantes
1.2. Admitidos
1.3. Cursantes o efectivos
2. Políticas de Retención
2.1. Procesos de orientación y tutorización temprana
2.1.1. En la etapa Previa
2.1.2. En el ingreso y durante los primeros meses
2.1.3. En la etapa del desarrollo
2.1.4. En la etapa de finalización
2.2. Implementación de actividades académicas.
2.2.1. Desarrollo de cursos previos durante el primer año
2.2.2. Actividades Co curriculares
2.2.3. Programas de formación
2.2.4. Programas de compensación económica (Becas, Créditos)
3. Efectividad de las estrategias: Función del Docente (Pineda-Báez; Pedraza-Ortiz; Moreno)
3.1. 5 Categorías de Programas de Retención Estudiantil (Swall, Redd y Perna (2003)
3.1.1. De Promoción y Admisión
3.1.1.1. Acciones para facilitar la transición de la educación media al superior
3.1.2. De Apoyo Financiero
3.1.2.1. Facilitar la financiación de los estudios y subvencionar gastos asociados a la supervivencia del estudiante
3.1.3. De Servicios Académicos
3.1.3.1. Enfrentar las falencias académicas de los estudiantes. Tutorías, Consejerías
3.1.4. De Currículo e Institución
3.1.4.1. Examinar la calidad de los currículos y prácticas pedagógicas; que sean actualizadas y motivadores. El contexto del estudiante es IMPORTANTE
3.1.5. De Servicio Estudiantil
3.1.5.1. Vinculación del estudiante con su medio. Programas de bienestar universitario para el desarrollo integral de los miembros de la universidad
3.2. 5 Factores que inciden en la permanencia y graduación (Kuh, Kinzie, Schuh y Whitt (2005)
3.2.1. Nivel de Reto Académico
3.2.1.1. Desafiar al estudiante en lo intelectual y creativo
3.2.2. Aprendizaje Activo y Colaborativo
3.2.2.1. El contacto con pares es importante
3.2.3. INTERACCIÓN CON DOCENTES
3.2.3.1. Vinculación con actividades extracurriculares, la investigación como propuesta
3.2.4. Oportunidades Educativas Enriquecedoras
3.2.4.1. Estimular el vínculo estudiante-contexto social
3.2.5. Ambientes de Apoyo en el Campus
3.2.5.1. Fomentar la buena realización de actividades académicas y cultivo de relaciones sociales
3.3. DOCENTE como agente socializador
3.3.1. Demostrar interés y disponibilidad hacia los estudiantes
3.3.2. Buen manejo relacional, basado en la confianza
3.3.2.1. Genera un ambiente propicio para discusión y respeto por los diferentes puntos de vista.
3.3.3. Calidad en el rol docente. Implica:
3.3.3.1. Idóneo en la profesión
3.3.3.2. Mostrar la parte humana
3.3.3.3. Acompañar y ser cercano al estudiante
3.3.3.4. Que el estudiante se enamore de lo que aprende
3.3.3.4.1. Generar vínculo entre lo que se aprende y su experiencia
3.3.3.4.2. Formas más didácticas de enseñanza
3.3.3.4.3. Propiciar espacios para la aplicación de contenidos
3.3.4. Participa en las investigación sobre Deserción
3.3.4.1. Cultura investigativa y participativa
3.3.4.2. Favorece la identificación de puntos críticos en la trayectoria académica
3.3.4.3. Genera estrategias oportunas para mitigar el efecto de esos puntos críticos
4. Variables predictivas o explicativas de deserción
4.1. Factores exógenos
4.1.1. Bajas Negativas
4.1.2. Bajas Positivas
4.1.3. Institucionales
4.2. Factores endógenos
4.2.1. Políticas
4.2.2. Institucionales