1. SENA
1.1. Servicio Nacional de Aprendizaje.
1.1.1. La mejor entidad formadora a nivel nacional.
1.1.1.1. Nació como una idea de Rodolfo Martínez Tono, a mediados del año 1957 como una entidad tripartita en la cual participan trabajadores, empleadores y gobierno nacional,
1.1.2. El SENA es uno de los motores que impulsa el desarrollo de Colombia, de hecho.
1.1.3. Seis Decadas.
1.1.4. Politicas Educativas SENA
1.1.5. Formación profesional.
1.1.5.1. Mundo del trabajo.
1.1.5.2. Mundo de
1.1.6. Enfoque Pedagogico SENA
1.1.6.1. Desarrollo de Competencias
1.1.6.1.1. Competencia
1.1.6.1.2. Aprendizaje Por Proyecto
2. Teorias y Modelos Pedagogicos
2.1. Se basan en dos instancias
2.1.1. Contexto sociopolitico.
2.1.2. Elementos Epistemologicos.
2.2. Modelos Pedagogicos.
2.2.1. Tradicionalismo
2.2.1.1. se ocupaban sólo de transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro.
2.2.2. Conductismo
2.2.2.1. Es de este modo que aparece la máquina como metáfora, con la que se puede predecir completamente el siguiente paso (conductas). El rol del profesor también dentro de esta metáfora es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
2.2.3. Pedagogías Activas
2.2.3.1. El hombre, como dice Rogers, es el centro de este paradigma, que surge como la tercera fuerza en los años 60, fundamentado en corrientes filosóficas del existencialismo y la fenomenología, las cuales definen que el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. Cada ser humano toma conciencia y da significado a su realidad a través del autoconocimiento y las experiencias vividas.
2.2.3.1.1. Responsabilidad Creatividad Iniciativa Reflexión Solución de problemas Independencia Autorregulación Autoevaluación Pensamiento crítico Trabajo colaborativo
2.2.4. Pedagogias Congnitivas
2.2.4.1. Consecutivo al conductismo y bajo una metáfora básica en la que se asemejan los procesos cognitivos que tienen lugar en la mente de un aprendiz a los procesos desarrollados por un ordenador, nace este paradigma, en el que la psicología con teorías como el procesamiento de la información y el psicoanálisis juegan un papel preponderante en la educación.
2.2.5. Pedagogias Socioconstructivistas
2.2.5.1. El socio-constructivismo surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky en los que además de la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.
2.2.6. Pedagogias Criticas
2.2.6.1. pPensar en mejorar la calidad educativa y construir un paradigma de formación crítica requiere de la nobleza de no caer en salidas facilistas en las que se culpabiliza a un lado u otro del vínculo pedagógico (docente o estudiantes); sino por el contrario animarse a reinventar, a través de políticas integrales, el vínculo educativo entre sociedad, escuela, docentes y estudiantes
3. Una pedagogía que no se quiere reducir a un simple saber instrumental que utiliza el maestro para traducir el discurso del conocimiento en contenidos para la enseñanza, sino al contrario considerada como súper saber social. educador colombiano Rafael Flórez Ochoa.
4. Educación
4.1. Se define como:
4.1.1. Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
4.1.1.1. Parte de
4.1.1.1.1. La cultura, la sociedad y el contexto
4.2. La Educación se concibe:
4.2.1. Parte del triangulo del Aprendizaje.
4.2.1.1. Educación, conocimiento y Sociedad
4.2.2. Como un Proceso de formación permanente.
4.3. Permeada por:
4.3.1. La política, la economía, la familia y otros aparatos socio-culturales.
4.4. Pensadores
4.4.1. Barnett
4.4.1.1. Define la educación como:
4.4.1.1.1. La educación es un proceso de aprendizaje y crecimiento en el trascurso de la vida, que se produce con el desarrollo de la concienciación o reflexión sobre la acción, en la cual el conocimiento genera trasformación de sí mismo y del entorno
4.4.2. Paulo Freire
4.4.2.1. “Ahora ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión, y el mundo es el mediador”
4.4.3. Ideas, teorias y definiciones.
4.5. Sistema Educativo Mundial
4.5.1. Parte de procesos historicos, economicos y politicos.
4.5.1.1. Se forjan según su contexto, necesidad y particularidad.
4.6. Politicas Educativas
4.6.1. Aprender A conocer
4.6.1.1. Contenidos conceptuales
4.6.2. Aprender hacer
4.6.2.1. Contenidos procedimentales
4.6.2.1.1. Capacidades, destrezas y habilidades
4.6.3. Aprender a Ser
4.6.3.1. Contenidos Actitudinales
4.6.3.1.1. Actitudes personales, autoestima, autonomia y responsabilidad.
4.6.4. Aprender a convivir
4.6.4.1. Contenidos Actitudinales.
4.6.4.1.1. Valores sociales, Solidaridad y empatia.
4.7. Leyes de la Educación en Colombia.
4.7.1. Ley 115 de 1994.
4.7.2. Plan decenal de Educación, 2006-2016.
4.7.3. Ley 119 de 1994.
5. Pedagogía
5.1. Se define Como:
5.1.1. Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.