1. Definición
1.1. La educaciónse relaciona con el término latino educare(criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos.
1.1.1. Una segunda raíz de la educación se relaciona con la expresión latina educére, que puede traducirse como sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera. Esta acepción indica que la educación busca garantizar el desarrollo integral del ser humano mediante la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
2. La Educación hoy
2.1. La educación en la actualidad ha replanteado muchos paradigmas existentes en épocas anteriores. Es importante que los docentes hagan una reflexión acerca de la creatividad, la calidad de enseñanza y la estandarización de las escuelas.¿Qué se está logrando? ¿Cómo están aprendiendo los estudiantes?
3. Políticas Educativas
3.1. Políticas vigentes
3.1.1. Aprender a conocer
3.1.1.1. Contenidos conceptuales
3.1.1.1.1. Ideas, teorías, definiciones
3.1.2. Aprender a hacer
3.1.2.1. Contenidos procedimentales
3.1.2.1.1. Capacidades, destrezas, habilidades
3.1.3. Aprender a ser
3.1.3.1. Contenidos actitudinales
3.1.3.1.1. Actitudes personales, autoestima, autonomía, responsabilidad
3.1.4. Aprender a convivir
3.1.4.1. Contenidos actitudinales
3.1.4.1.1. Valores sociales, solidaridad, empatía
3.2. Leyes en Colombia
3.2.1. Ley 115 de 1994
3.2.1.1. Esta ley reglamenta la educación pública formal en Colombia. La misma comienza por definir la educación, a quién se presta el servicio educativoy qué se persigue con la prestación de este servicio. Posteriormente define la educación formal, los niveles educativos, fija los contenidos generales de la enseñanza obligatoriay diferencia la manera de responder a las necesidades de los distintos grupos poblacionales: grupos étnicos, adultos y niños.
3.2.2. Ley 119 de 1994
3.2.2.1. Esta ley reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje–SENA–, describiendo los objetivos, funciones,misión de la institución,entre otras disposiciones. Esta ley rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano
4. La Educación como nucleo y solución de problemas sociales
5. Teorías y Modelos
5.1. Tradicionalismo
5.1.1. Maestro depositador de conocimiento
5.1.1.1. Bajo el propósito de enseñar conocimientos y normas, el maestro cumple la función de transmisor. El maestro dicta la lección a un estudiante que recibirá las informaciones y las normas transmitidas (...) El aprendizaje es también un acto de autoridad.Julián De Zubiría
5.2. Pedagogías críticas
5.2.1. Responsabilidad social con mi entorno
5.2.1.1. La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola.Paulo Freire.
5.3. Conductismo
5.3.1. Repetición en masa
5.3.1.1. La función fundamental del profesor competente es dar información, y la del alumno competente es recordar esa información.Martiniano Román Pérez
5.4. Pedagogías socio-constructivas
5.4.1. Juntos se aprende mejor
5.4.1.1. El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.
5.5. Pedagogías activas
5.5.1. El educando como centro.
5.5.1.1. En la actualidad el maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno, enfatizando en los siguientes aspectos:
5.5.1.1.1. Responsabilidad,Creatividad,Iniciativa,Reflexión,Solución de problemas,Independencia,Autorregulación,Autoevaluación,Pensamiento crítico ,Trabajo colaborativo.
5.6. Pedagogías cognitivas
5.6.1. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender
5.6.1.1. Estemodelo se centramás que en la enseñanza, en el aprendizajey, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje
6. Enfoque pedagógico SENA
6.1. La Formación Profesional Integral en el SENA se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, es decir, en su crecimiento como persona. Parte esencialde dicho desarrollo lo constituye el fortalecimiento de las competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. Así entonces, el modelo pedagógico SENA surge para dar respuesta a dicha propuesta, en la comprensión y guía de la actuación de los aprendices, de los instructores y en general, de la comunidad educativa del SENA con el propósito de una parte, de asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral y de otra, de garantizar la calidad yla pertinencia de dicha formación
6.1.1. Elementos de la competencia
6.1.1.1. Saber (Conocimiento)
6.1.1.2. Saber hacer (Desempeño)
6.1.1.3. Saber ser (Actitud)
6.1.2. Desarrollo de competencias
6.1.2.1. Sin embargo,el enfoque pedagógico SENA no contempla solamente las competencias en general, ya que en esta institución se habla de
6.1.2.1.1. competencia laboral
6.1.2.1.2. Aprendizaje por proyectos