1. Elaboró: Horacio Millán Pelayo
1.1. Estudiante Especialización en Docencia Universitaria
2. El conocimiento
2.1. Eje Central de la labor educativa
2.2. Es el "Petroleo" del futuro
2.3. Retroalimentación permanente
2.3.1. Aprender
2.3.2. Desaprender
2.3.3. Reaprender
3. Enseñanza
3.1. Quién Enseña
3.1.1. El protagonismo del docente permanecerá pero cada vez tiene una relación más isoordinada con el estudiante
3.1.2. Enseña quien está capacitándose de manera permanente.
3.1.3. El que se ha formado para enseñar
3.1.4. El que tiene experiencia y conoce lo práctico y puesta en marcha de lo que enseña
3.2. Qué se enseña
3.2.1. Se debe enseñar ante todo a aprender
3.2.2. Fundamentos que contribuyan a descubrir el mundo. Se enseña sobre la habilidad pero no se puede transmitir en sí el conocimiento.
3.2.2.1. Capacidad Lectora
3.2.2.2. Discernimiento
3.2.2.3. Pensamiento Lógico
3.3. Cómo se enseña
3.3.1. Aprendizaje Experencial
3.3.2. Aprendizaje autónomo
3.3.3. Aprendizaje Colaborativo
3.3.4. Aprendizaje Omnipresente
3.3.5. Aprendizaje por proyectos
3.4. Para qué se enseña
3.4.1. Para saber vivir
3.4.2. Para descubrir el mundo
3.4.3. Para vivir en sociedad
3.4.4. Para administrar los recursos disponibles a la luz de cada saber particular
3.4.5. Para saciar la sed de conocimiento
3.4.6. Para mejorar la vida individual y colectiva
4. La universidad como empresa
4.1. Con procesos claros de administración eficiente
4.2. Finanzas sanas y bien administradas
4.3. La utilidad económica moderada como un medio de sostenibilidad pero no como una vocación o apetito capitalista
4.4. El entendimiento de la organización como un generador de bien que repercute en calidad de vida de la humanidad
4.5. Llamada a ser puente entre el conocimiento.
4.6. Ha de ser ante todo un escenario de saberes
4.7. Las facultades y programas en atención a los requerimientos de la socidad
4.7.1. Mucho más que la creación de Líneas de negocio
4.8. La identificación de los colaboradores en el hacer que tiene como centro el beneficio humano
5. La universidad como agente de la sociedad
5.1. Permanente cuestionamiento sobre la utilidad de saber compartido
5.2. Como fuente de invesetigación
5.3. Como evaluador y protagonista de la PERTIENENCIA
5.3.1. En concordancia con el entorno
5.3.2. Con los pies en la tierra pero la cabeza en el cielo
5.3.3. En atención de las necesidades humanas
5.3.4. Diseño de soluciones reales
6. La teconología en la enseñanza
6.1. Dualidad entre presencialidad y virtualidad.
6.1.1. El paso a la virtualidad de forma planeada
6.1.2. La presencialidad disminuye pero no desaparece
6.1.3. Cercanía mayor a los práctico.
6.2. La informática es más que un canal de transmisión.
7. Desafios
7.1. Calidad
7.1.1. Cumplimiento de la normatividad por convicción y no por sentido de obligación
7.1.2. Comparación permanente
7.2. Pertinencia
7.3. Acceso
7.3.1. Para todos, sin límite de ninguna índole
7.3.2. Sin distinciones
7.4. Equidad
7.4.1. En igualdad de condiciones
7.4.2. No hay universidad rica o pobre
7.4.3. No hay universidad pequeña o grande
7.5. Gobernanza
7.5.1. Gerenciamiento
7.6. Identificación de problemas
7.6.1. Vehículo para contagiar la creatividad y curiosidad
7.6.2. Junto a la identificación a el compromiso directo con la solución