1. Definición
1.1. Mortimore (1991)
1.1.1. avance
1.1.1.1. matrícula
1.2. Sammons (1994)
1.2.1. Escuelas exprimidas
1.2.2. sección de resultados
1.2.3. control de matrícula
1.2.4. metodología
1.2.5. tiempo
2. Evidencia
2.1. Estudios
2.1.1. Logros académicos
2.1.2. Destrezas básicas
3. Midiendo
3.1. Tabberer (1994)
3.1.1. Tablas de clasificación
3.2. Evidencia
3.2.1. Estudios
3.2.1.1. Logros académicos
3.2.1.2. Destrezas básicas
4. Tamaño e importancia
4.1. técnicas de valor agregado.técnicas de valor agregado.
5. Contexto
5.1. político
5.2. socioeconómico
6. Características.
6.1. Liderazgo profesional
6.1.1. Firme y dirigido
6.1.2. Enfoque participativo
6.1.3. Profesionistas sobresalientes
6.2. Visión y objetivos compartidos
6.2.1. unidad de propósito
6.2.2. consistencia en la práctica
6.2.3. colaboración y trabajo colegiado
6.3. Ambiente de aprendizaje
6.3.1. atmósfera ordenada
6.3.2. ambiente de trabajo atractivo.
6.4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de actividad escolar
6.4.1. optimización del tiempo de aprendizaje
6.4.2. énfasis académico
6.4.3. enfoques aprovechamiento.
6.5. Enseñanza con propósito
6.5.1. organización eficiente
6.5.2. claridad de propósitos
6.5.3. elección de estructuras
6.5.4. práctica aceptable
6.6. Expectativas elevadas
6.6.1. expectativas globales elevadas
6.6.2. comunicación de expectativas
6.6.3. desafío intelectual.
6.7. Reforzamiento positivo
6.7.1. disciplina clara y justa
6.7.2. retroalimentación
6.8. Seguimiento de los avances
6.8.1. seguimiento del desempeño del alumno
6.8.2. evaluación del funcionamiento de la escuela
6.9. Derechos y responsabilidades de la alumno
6.9.1. Derechos y responsabilidades de la alumno
6.9.2. posiciones de responsabilidad
6.9.3. control de trabajo
6.10. Colaboración hogar-escuela
6.10.1. participación de los padres de sus hijos
6.11. Una organización para el aprendizaje
6.11.1. formación y actualización del personal académico basado en las escuelas