Componentes Curriculares.
por Rosaina Segura
1. Los criterios son abstracciones sobre las características del desempeño de un estudiante en una tarea.
1.1. La competencia refleja una actuación compleja para definir una ponderación.
2. Evaluacion.
3. Permite averiguar el grado de aprendizaje adquirido en los distintos contenidos.
4. Para determinar el logro esperado se debe partir de los criterios coherentes con las competencias los cuales se especifican por medio de indicadores de logros.
5. Las funciones mas importantes de los indicadores de logros son:
6. ¿Cuándo enseñar?
6.1. La secuencia de los contenidos.
7. Se definen para cada objetivo e indican los aspectos a tomar en cuenta en el momento de decidir cual es el grado de éxito en una competencia.
8. ¿ Para qué, Qué, Cómo, y Cuándo evaluar?
8.1. La evaluación.
9. Metodología.
10. Ddeben tener un grado de concrecion mayor que un objetivo especifico.
11. ¿Cómo enseñar?
12. Ofrece retos de la conduccion del proceso de enseñanza- aprendizaje.
13. Deben hacer referencia tanto a contenidos conceptuales como procedimentales y actitudinales.
14. Deben orientar la definición de actividades de evalucón y pruebas de distinta naturaleza.
15. Refuerzo de carácter continuo y motivador de la evaluación en el sistema educativo.
16. Estas pruebas presentan las siguientes condiciones:
17. Diseño basado en tablas trimestrales.
18. Aplicados por los docentes su estructura y procedimientos deben ser especificos.
19. Su proposito es señalar lo indicadores en lo que el niño tiene desempeños inferiores a lo esperado.
20. ¿Para qué enseñar?
20.1. Los objetivos
20.1.1. Orienta al currículo hacia el logro de competencias.
20.1.1.1. Expresan el espíritu de competencias.
21. Los objetivos permiten enunciar una o mas competencias, orientando la planificación didáctica.
22. Su función es lograr los objetivos.
23. ¿Qué enseñar?
24. Los tres tipos de contenidos.
25. Los contenidos.
26. Procedimentales, conceptuales, actitudinales
27. se clasifican en:
28. Énfasis en la aplicabilidad
29. La planificación debe cumplir al menos los siguientes requisitos.
29.1. Énfasis en la aplicabilidad del aprendizaje
29.1.1. Contruccion del aprendizaje en la resolucion de problemas