Los componentes funcionales de las organizaciones educativas

1. Objetivos

1.1. Son los propósitos institucionales y son:

1.1.1. Personales: profesorado, estudiantes, padres y madres de éstos, personal de administración y servicios, personal directivo, personal asesor y de apoyo, especialistas diversos, en su caso, etc. Son los protagonistas del hecho educativo.

1.1.2. • Materiales: edificio, mobiliario y material de uso didáctico, fundamentalmente. Los tres, distribuidos y dispuestos de una u otra manera, determinarán el espacio escolar.

1.1.3. Funcionales: tiempo, dinero y formación, esencialmente. Son los recursos que hacen operativos a los recursos materiales y personales.

2. Los recursos

2.1. Constituyen el patrimonio de medios con que cuenta la institución para desarrollar sus intenciones.

2.1.1. • Personales: profesorado, estudiantes, padres y madres de éstos, personal de administración y servicios, personal directivo, personal asesor y de apoyo, especialistas diversos, en su caso, etc. Son los protagonistas del hecho educativo.

2.1.2. Materiales: edificio, mobiliario y material de uso didáctico, fundamentalmente. Los tres, distribuidos y dispuestos de una u otra manera, determinarán el espacio escolar

2.1.3. • Funcionales: tiempo, dinero y formación, esencialmente. Son los recursos que hacen operativos a los recursos materiales y personales.

2.1.4. educativo.

3. La estructura

3.1. Está formada por el conjunto de elementos, articulados entre sí, a partir de los cuales se lleva a cabo acción institucional. Conviene destacar tres nociones fundamentales

3.1.1. a) Los elementos: son cada una de las unidades que se han creado para establecer una adecuada división del trabajo, para procurar una gestión especializada y para hacer posible la acción participativa.

3.1.2. b) Los componentes: es decir, las personas: una o más de una, que constituyen cada unidad o elemento.

3.1.3. c) Las funciones: las tareas y cometidos propios que tiene asignada cada unidad.

4. Los sistemas y métodos de trabajo

4.1. Constituyen los modos de obrar y dispositivos de operación que la institución emplea para conseguir sus finalidades. O bien, dicho de otra forma, la manera peculiar de planificar, implementar y controlar fundamentada y justificadamente las actuaciones que lleva a cabo.

5. La cultura

5.1. La cultura de un centro educativo se manifiesta mediante ritos, tradiciones, ceremonias, costumbres, reglas o artefactos que le son propios y peculiares. También a través de los referentes, marcos o teorías psicopedagógicas sobre el aprendizaje y la enseñanza que allí se utilizan. La cultura es el elemento que representa la parte oculta del iceberg que constituye la institución, el componente de toda organización en el que descansan los demás y que suele ser el que tiene una influencia más decisiva en los procesos organizativos y didácticos.

6. El entorno

6.1. Lo forman el conjunto de elementos externos en los que la institución está inmersa. Vienen dados por la ubicación geográfica de la institución; las condiciones socioeconómicas y culturales de la comunidad; las leyes que regulan el funcionamiento de los centros educativos; la influencia de los grupos sociales y de interés, así como los demás factores que constituyen el medio físico próximo con el que la institución interacciona como sistema abierto.