1. MODELO AGRO EXPORTADOR
1.1. Prioridades para la élite
1.1.1. Organización nacional
1.1.1.1. Indispensable para asegurar la inversión extranjera
1.1.2. Atracción de capitales externos
1.1.2.1. Para desarrollar formas modernas de producción agropecuaria
1.1.3. Promoción de inmigración europea
1.1.4. Educación universal y obligatoria
1.2. Desarrollo y movilidad social
1.2.1. Inmigración masiva
1.2.2. En 1.932 se cierra el país a la inmigración extranjera
1.3. Aspectos positivos
1.3.1. Mayor volumen y valor de las exportaciones
1.3.2. Urbanización e industrialización
1.3.3. Descenso de cantidad de analfabetos
1.3.4. Mayor esperanza de vida
1.4. Escuela homogeneizadora
1.4.1. Núcleo homogeneizado de contenidos culturales compartidos
1.4.1.1. Acorde a los intereses de los sectores dirigentes
1.4.2. No estaba orientada al trabajo
1.4.2.1. La explotación de los campos no requería mano de obra técnica específica
1.4.2.2. La demanda de trabajadores capacitado era satisfecha por obreros provenientes de Europa
1.5. Ti´pos de escuelas
1.5.1. Escuelas Modernas
1.5.2. Escuelas Libres
1.5.3. Escuelas Racionalistas
1.6. Ley 1.420
1.6.1. El sector medio accedió a la escolaridad media y superior
1.6.2. Alfabetización para inmigrantes
1.6.3. Apertura de escuelas rurales
1.7. Modelo oligárquico-liberal excluyente
1.7.1. Muchos no pudieron acceder y permanecer en el sistema educativo
1.7.1.1. Desgranamiento escolar
1.7.2. Desigualdades educativas en el país
1.7.3. No incorporó grandes sectores de la sociedad
1.8. Crisis de 1.929
1.8.1. Finaliza el Modelo Agroexportador
1.8.2. Secuelas
1.8.2.1. Dependencia externa
1.8.2.1.1. Respecto a la demanda de productos y entrada de capitales
1.8.2.1.2. "Vulnerabilidad económica externa"
2. MODELO DISTRIBUCIONISTA
2.1. Industrialización sustitutiva de bienes de consumo masivos
2.1.1. Manufacturación de alimentos y textiles
2.1.1.1. Beneficia a los pequeños y medianos empresarios nacionales
2.1.1.2. Genera nuevos puestos asalariados para la clase media y obrera
2.2. Expropiación de la renta agraria
2.2.1. Para la reasignación de recursos para la producción de desarrollo industrial
2.3. Manejo selectivo del control de cambio
2.3.1. Controlar puntos estratégicos determinantes en el estado del sistema
2.4. Objetivos y roles de la escuela
2.4.1. Brindar alfabetización básica
2.4.2. Dar orientación profesional
2.4.3. Brindar conocimientos técnicos, de oficio y especialidades
2.5. Estado Benefactor
2.5.1. Industrialización sustitutiva de bienes intermedios y de consumo durable
2.5.2. Intervención, gasto y consumo estatal
2.5.3. Estado productor y distribuidor de bienes y servicios.
2.5.3.1. Crea empresas públicas
2.5.3.2. Distribución de servicios de educación, salud, vivienda y seguridad social
2.5.4. Migración interna
2.5.4.1. Expansión del estrato obrero asalariado
2.5.4.2. Movilidad ascendente de carácter intrageneracional
2.6. Tipos de escuela
2.6.1. Escuelas- Fábrica
2.6.2. Escuela de tiempo parcial
2.6.3. Escuelas de aprendizaje
2.6.4. Escuelas de capacitación obrera
2.6.5. Cursos complementarios
2.6.6. Escuelas de capacitación profesional para mujeres
2.6.7. Misiones Mono-Técnicas
2.7. Transformación de la escuela
2.7.1. Formación ciudadana
2.7.2. Formación para el trabajo
2.7.3. Formación de Recursos Humanos
2.8. Visión mundial de la educación
2.8.1. "económico-centrista"
2.8.1.1. Pasa de ser gasto a ser inversión