Modelos Didácticos y Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior

1. Modelos didácticos que han guiado el proceso de enseñanza-aprendizaje

1.1. Modelo didáctico tradicional o transmisivo

1.2. Modelo didáctico-tecnológico

1.3. Modelo didáctico espontaneísta-activista

1.3.1. Modelo Socrático

1.3.2. Modelo comunicativo-interactivo

1.4. Modelos Didácticos Alternativos o integradores

1.4.1. Modelo activo-situado

1.4.2. Aprendizaje para el dominio

1.4.3. Modelo contextual

1.4.4. Modelo colaborativo

2. Espacio Europeo de Educación Superior

2.1. Reconocimiento de las titulaciones

2.2. Facilitará la movilidad de los estudiantes

2.3. Integración de los titulados en un mercado laboral único

2.4. "Enseñar a aprender"

2.4.1. Cambio estructural en la manera de concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje

3. Los modelos didácticos

3.1. Son los motores que permiten la evolución de la ciencia, representada por los paradigmas vigentes en cada época

3.1.1. Paradigma presagio-producto

3.1.2. Paradigma intercultural

3.1.3. Paradigma sociopolítico o crítico

3.1.4. Paradigma de la complejidad emergente

4. Estrategias de enseñanza en educación superior

4.1. Modelos centrados en los medios

4.1.1. Didáctico

4.2. Modelos centrados en el profesor

4.2.1. Tradicional

4.3. Modelos centrados en el alumno

4.3.1. Alternativo

4.4. Metodologías centradas en la transmisión de la información

4.5. Metodologías centradas en los procesos de aplicación

4.6. Metodologías centradas en la actividad del alumno

5. Las técnicas más utilizadas en educación superior

5.1. Técnicas expositivas

5.2. Seminarios-talleres

5.3. Clases prácticas

5.4. Prácticas externas

5.5. Tutorías: - Lecturas dirigidas

5.6. Estudio y trabajo en grupo

5.6.1. Discusión

5.6.2. Lluvia de ideas

5.6.3. Debate

5.6.4. Philips 6/6

5.6.5. Role playing

5.6.6. Mesa redonda

5.7. Estudio y el trabajo autónomo

6. El EEES permite

6.1. Pasar de un aprendizaje basado en la enseñanza a un modelo basado en el aprendizaje.

6.2. Del modelo centrado en el profesor/a que entiende al alumno/a esencialmente como receptor de la enseñanza

7. Conclusiones

7.1. La enseñanza, debe convertirse en un proceso que proporcione aprendizaje comprensivo y relevante a los estudiantes.

7.2. El modelo didáctico alternativo, es el que mejor responde a las nuevas demandas formativas

7.3. Trabajar por competencias en entornos virtuales, mediante aprendizaje colaborativo, es uno de los mayores retos del profesorado.