Jornada Única Uruguay

1. Criterios para la implementación

1.1. Establecimientos educativos con matrículas moderadas.

1.2. Las escuelas deben mantener una escala de hasta 250 estudiantes en 8 aulas.

2. Estrategias utilizadas

2.1. Ampliación de la permanencia de los niños en la escuela en un tiempo de 4 a 7 horas.

2.2. Distribución de la jornada en tres tiempos pedagógicos diferenciados.

2.2.1. Tiempo Pedagógico donde los estudiantes desarrollan actividades ligadas al programa en común.

2.2.2. Complementario

2.2.3. Tiempo en reuniones docentes para la reflexión, preparación y evaluación.

2.3. Incorporar actividades para elaborar y realizar diversos tipos de proyectos científicos, productivos o culturales, y realizar talleres de expresión plástica, musical y corporal.

2.4. Adquisición de una segunda lengua por inmersión parcial.

2.5. Integración tecnológica al entorno de enseñanza y aprendizaje.

3. Aspecto Negativos.

3.1. El modelo demanda una inversión importante de recursos lo que limita las posibilidades de crecimiento y de llegar al total de la matrícula.

3.2. Dificultad para consolidar los equipos docentes que se requieren.legar al total de la matrícula.

3.3. Los docentes les cuestas cambiar sus prácticas, lo cual es sumamente complejo.

3.4. En las pruebas de estado para Matemáticas y Lenguaje, se concluyó que el programa tuvo un efecto mínimo en los puntajes obtenidos.

3.5. El programa es relativamente costoso ya que aumenta los gastos recurrentes de los establecimientos educativos en un 60%.

4. Origen

4.1. Inicia a comienzo de los años 90 sin una política consistente.

4.2. En el año 1997 se adelantó un proceso de revisión del programa, priorizando la transformación a tiempo completo de los establecimientos educativos que se encuentran ubicados en los contextos más desfavorables.

4.3. Año 2000 el gobierno uruguayo desarrollo lineamiento para la implementación de la jornada única tanto en las zonas urbanas como las urbanas.

5. Propósitos

5.1. Lograr las mejores condiciones de enseñanza para los niños de los contextos más desfavorecidos a fin de lograr la mayor equidad en términos de resultados de aprendizaje.

6. Aspectos Positivos

6.1. Disminuye significativamente la repetición en el primer grado.