El enfoque Constructivista

1. Principios generales

1.1. • Proporcionar al alumno un puente entre la información disponible -el conocimiento previo- y el conocimiento nuevo necesario para afrontar nuevas situaciones.

1.2. Ofrecer una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad o la realización de la tarea.

1.3. • Brindar un traspaso progresivo del control, que pasa de ser ejercido casi exclusivamente por el facilitador a ser asumido por el alumno. Intervienen activamente tanto el facilitador como el alumno.

2. Esquema de conocimientos

2.1. El constructivismo parte de la siguiente premisa: los procesos de formación de significado, en toda su variedad de forma, constituyen la base de aprendizaje. En otras palabras, propone que cada ser humano construye un significado personal al conocimiento y como parte de ésta incluye la experiencia).

2.2. Cuando el alumno se encuentra ante una experiencia o información nueva para la cual no tiene ninguna clase o categoría de comprensión disponible, el acontecimiento permanece si clasificar y sin asimilar.

2.3. La capacidad de abstracción y cognición están condicionadas por las construcciones del mundo que cada individuo formula a partir de sus interacciones en éste.

3. AUTORES PRINCIPALES

3.1. Piaget, por el contrario, se centró en indagar de qué manera las personas construyen sus conocimientos a partir de su interacción con la realidad.

3.1.1. Asimilación y acomodación

3.2. Vygotski se enfocó en conocer de qué forma el medio social influye en la construcción interna de las personas

3.2.1. La influencia cultural en el desarrollo cognitivo

3.3. Jerome Bruner

3.3.1. resalta mucho la importancia de la acción, del hacer, del descubrir a través de la ayuda del docente

3.4. David Ausube

3.4.1. el nuevo conocimiento se debe asociar o relacionar con lo que el educando ya sabe

4. Es el enfoque que tiene en cuenta la construcción propia del aprendizaje, que se va produciendo día a día como resultado de la interacción del ambiente y las disposiciones internas de cada individuo.

4.1. El proceso de construcción depende de dos factores:

4.1.1. 1. De los conocimientos previos o representación que se tenga de la nueva información, o de la actividad o tarea que resolver.

4.1.2. 2. De la actividad externa o interna que el alumno realice al respecto.

5. Ideas fundamentales en las que se organiza la concepción constructivista

5.1. 1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.

5.2. 2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración.

5.3. 3. El docente es el que une los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.

6. está fundamentada en cinco principios

6.1. La interacción del ser humano con el medio

6.2. La experiencia previa condiciona al conocimiento próximo a construir

6.3. La elaboración de un “sentido” a partir de las experiencias

6.4. La organización activa

6.5. La adaptación entre el conocimiento y la realidad

7. Aplicaciones.

7.1. Los organizadores previos son materiales en prosa o representaciones gráficas que se presentan antes de la clase, unidad, curso o material de lectura, con el propósito de crear en los estudiantes una estructura de conocimiento que permita la asimilación de información nueva,

7.2. La contextualización consiste en tomar en cuenta el contexto. ¿Cuál contexto? El contexto de las y los educandos, su entorno más cercano, su familia y su comunidad o barrio. E

7.3. Crear conflictos cognitivos para crear la necesidad de aprender.

7.4. interacción social para generar aprendizajes

7.5. La experimentación tiene su base en la teoría de Bruner, quien parte de que el descubrimiento lleva al educando al aprendizaje.

8. Contextualizando la educación

9. Contextualizando la educación