1. PEDAGOGÍAS COGNITIVAS
1.1. Su propósito principal es establecer la relación entre los instrumentos mentales con los objetos de estudio a través de la acción, en donde el docente interviene como mediador.
2. PEDAGOGÍAS SOCIO - CONSTRUCTIVAS
2.1. Es una teoría psico-pedagógica que entiende el proceso del desarrollo humano como un proceso de aprendizaje gradual en el que la persona cumple un rol activo operante, y que se da a través del intercambio socio-histórico-cultural.
3. TRADICIONALISMO
3.1. Esta apunta a una serie de ideas, costumbres o formas de comportamiento sostenidas en el tiempo, adquiridos como herencia o patrimonio cultural recibido de las generaciones anteriores por parte de las generaciones nuevas, en este caso en la educación y la formación humana en diferentes culturas alrededor del mundo.
4. CONDUCTISMO
4.1. Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
5. PEDAGOGÍAS ACTIVAS
5.1. Es aquella que permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad del estudiante la memorización de conocimientos transmitidos, utilizando una didáctica de respuesta.
6. PEDAGOGÍAS CRITICAS
6.1. Es un modelo de educación personal basado en una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar, desafiar las creencias y practicas basado en la libertad, esto promueve conciencia critica.
7. ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL SENA
7.1. Es de carácter humanístico, cognitiva de manera sistemática flexible y permanente y evaluando busca el desarrollo humano integral del aprendiz a partir de la articulación entre tecnología y social permitiendo actuar críticamente y creativamente en el mundo de la vida.
8. MOMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PEDAGOGÍA
8.1. MOMENTO PRELÓGICO
8.1.1. Aún no se habla de pedagogía. Se habla de pedagogía instintiva, pero más oportuno sería llamarla prelógica; pues en el pensamiento primigenio pedagógico puede encontrarse las mismas características instintivas y anecdóticas con las que también hoy nos encontramos en el pensamiento vulgar referido a la educación.
8.2. MOMENTO FILOSÓFICO
8.2.1. la epistemología pedagógica encuentra la característica primaria de ser una filosofía de la educación, con el consiguiente esfuerzo de analizar la educación con una instrumentación racional.
8.3. MOMENTO CIENTÍFICO
8.3.1. Después de la campaña larga y victoriosa conducida por los científicos frente a la naturaleza, se considera que llegó el momento de colocar bajo la investigación empírica también al hombre, tanto en su comportamiento individual como en el grupal
8.4. MOMENTO LINGÜÍSTICO
8.4.1. si en el área del saber pedagógico confluyeron disciplinas tan diferentes, obviamente, cada una con sus propios métodos y sus propios resultados, cada una de ellas se expresará con su propio lenguaje específico.