1. El ensayo
2. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo
2.1. Evaluación para el aprendizaje
2.1.1. Estrategias de evaluación
2.1.2. Técnicas e instrumentos de evaluación
2.1.2.1. Técnicas de observación
2.1.2.1.1. Guía de observación
2.1.2.1.2. Registró anecdótico
2.1.2.1.3. Diario de clase
2.1.2.1.4. Diario de trabajo
2.1.2.1.5. Escala de actitudes
2.1.2.2. Técnicas de desempeño
2.1.2.2.1. Peguntas sobre el procedimiento
2.1.2.2.2. Cuaderno de alumnos
2.1.2.2.3. Organizadores gráficos
2.1.2.3. Técnicas para análisis del desempeño
2.1.2.3.1. Portafolio
2.1.2.3.2. Rúbrica
2.1.2.3.3. Lista de cotejo
2.1.2.4. Técnicas de interrogatorio
2.1.2.4.1. Tipos textuales, orales y escritos
2.1.2.4.2. Pruebas escritas
3. Técnicas e instrumentos para evaluar los aprendizajes
3.1. Diversidad de fuentes
3.2. Clasificación de objetivos, según la taxonomía Bloom y colaboradores para un planteamiento concreto sobre evaluación
3.3. Principales técnicas para la evaluación con objetivos cognitivos.
3.3.1. Instrumentos para la evaluación con objetivos operativos
3.4. Pruebas de respuestas libres y limitadas.
3.4.1. Ventajas y desventajas
3.4.2. Sugerencias para su redacción
3.5. Pruebas de doble alternativas
3.6. Pruebas de respuestas múltiples
3.7. Pruebas objetivas de asociación y respuestas por pares
3.8. Pruebas de ordenamiento
3.9. Pruebas de definición
3.10. La puntuación en las pruebas
3.11. Preparación de una prueba.
3.12. Tabla de especificaciones
4. Instrumentos de evaluación
4.1. Técnicas de observación
4.2. Registró de rasgos
4.3. Escalas estimativas
4.4. Registros anecdóticos
4.5. Entrevista
4.6. Técnicas socio métricas
4.6.1. El sociograma
4.7. El sociodrama
4.8. Los inventarios de personalidad
4.9. Técnicas experimentales
4.10. La demostración práctica
4.11. El examen oral
4.12. El examen escrito
4.13. El examen temático
4.14. El ejercicio interpretativo
4.15. Las pruebas objetivas
4.16. Pruebas de respuesta breve
4.17. Pruebas de respuesta alternativa
4.18. Pruebas de correspondencia
4.19. Pruebas de selección múltiple
4.20. Prueba de ordenamiento
5. Herramientas de la evaluación en el áula
5.1. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
5.1.1. Actividades de autoevaluación
5.1.2. Actividades de coevaluación
5.2. FORMATOS EN BLANCO PARA HETEROEVALUACIÓN
5.2.1. Instrumentos para la heteroevaluación
5.3. TEORÍA DE LA EVALUACIÓN
5.3.1. EL RETO DE LA EVALUACIÓN EN EL NUEVO CURRÍCULUM
5.3.2. LA EVALUACIÓN EN EL NUEVO CURRICULUM
5.3.2.1. La evaluación en el momento y la función que cumple
5.3.2.2. Participantes en el proceso de evaluación
5.3.2.3. Técnicas para evaluar
5.3.2.3.1. Lista de cotejo
5.3.2.3.2. Escala de rango
5.3.2.3.3. Rúbrica
5.3.2.3.4. La pregunta
5.3.2.3.5. El portafolio
5.3.2.3.6. Debate
5.3.2.3.7. Ensayo
5.3.2.3.8. Estudio de casos
5.3.2.3.9. Mapa conceptual
5.3.2.3.10. Texto paralelo
5.3.2.4. Pruebas objetivas
5.3.3. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
5.3.3.1. Planificación de la unidad temática
5.3.3.2. Resumen de la aplicación de la unidad temática
5.3.3.3. Ejemplo de planificación de una unidad temática que incluye cómo usar la evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje
6. Manual de Técnicas, Objetos e Instrumentos de Evaluación
6.1. Objetos de evaluación
6.1.1. Procesos
6.1.1.1. Competencias actitudinales
6.1.1.2. Exposición oral
6.1.1.3. Examen oral
6.1.2. Productos
6.1.2.1. Investigaciones
6.1.2.2. Compilaciones
6.1.2.3. Organizadores gráficos
6.1.2.4. Ensayo
6.1.2.5. Portafolio de evidencia
6.1.2.6. Recursos digitales
6.1.2.7. Recursos materiales
6.1.2.8. Herramientas web 2.0
6.1.3. Objetos mixtos de evaluación
6.1.3.1. Estudio de casos
6.1.3.2. Problemasj
6.1.3.3. Juegos
6.1.3.4. Cambio de roles
6.1.3.5. Productos ya elaborados
6.1.3.6. Visitas de campo
6.1.3.7. Proyectos
6.1.3.8. Exoerimento
6.1.3.9. Productos por elaborar
6.2. Instrumentos de evaluación
6.2.1. Pruebas objetivas
6.2.1.1. Complementación
6.2.1.2. Respuesta breve
6.2.1.3. Respuesta extensa
6.2.1.4. Ítems de doble alternativa
6.2.1.5. Identificación simple
6.2.1.6. Identificación mixta
6.2.1.7. Jerarquización u ordenamiento
6.2.1.8. Relación o correspondencia
6.2.1.9. Opción múltiple simple
6.2.1.10. Opción múltiple compleja
6.2.1.11. Solución de problemas
6.2.1.12. Planteamiento de análisis
6.2.1.13. Simuladores
6.2.1.14. Planteamiento de opinión crítica
6.2.1.15. Solicitud de productos creativos
6.2.2. Rúbricas
6.2.2.1. Holisticas
6.2.2.2. Analíticas
6.2.2.3. Lineales
6.2.2.4. Matriciales
6.2.2.5. De procesos
6.2.2.6. De productos
6.2.2.7. De heteroevaluacion
6.2.2.8. De autoevaluación
6.2.2.9. De coevaluación
6.2.3. Listas de cotejo
6.2.4. Escalas afirmativas