1. Necesidad de selección de conocimientos
1.1. El currículo se compone de actitudes y procedimientos
1.1.1. Ayuda a la construcción educativa.
1.2. No es posible aprenderlo todo pues no todo es útil
1.2.1. Es imposible aprender toda la información que hay en el mundo, ¿cual es su uso para una persona?
1.3. La excesiva fragmentación de los conocimientos, da lugar a una inteligencia ciega.
1.3.1. Error de que es común que los currículos trasmiten una gran cantidad de información.
1.4. Es necesario encontrar un núcleo, un hilo conductor moral, social e intelectual que de coherencia a los estudios, permitiendo a los estudiantes aprender lo esencial de la humanidad.
1.4.1. Esto propone partir de la realidad y de la cultura para contextualizar y enlazar el conocimiento.
2. Principios, fuentes y criterios para la selección de los contenidos curriculares.
2.1. Se resalta la herencia cultural o bien repertorio evolutivo de experiencias cognitivas y afectivas, instrumentales y morales, que constituyen los conocimientos vigentes de una disciplina.
2.2. Las necesidades y demandas de la escuela.
2.2.1. Las condiciones sociales en la actualidad demandan de la educación competencias específicas que delimitan un tipo de contenidos.
2.3. Las posibilidades de aprendizaje, las necesidades e intereses de los alumnos considerando su desarrollo emocional, relacional, físico, cognitivo etc.
2.4. Criterios:
2.4.1. 1. La congruencia o idoneidad de los conocimientos para las finalidades y procesos que se busca activar en los alumnos. 2. La significatividad y reelaboración de los contenidos que van a facilitar la comprensión de la realidad mediante la reformulación subjetiva del mundo. 3. La adecuación de los intereses y necesidades de los alumnos, pertinentes a su nivel de desarrollo. 4. La utilidad y coherencia de las demandas y necesidades sociales implica una relación con la sociedad
3. La experiencia propia
3.1. Como se menciona hacer uso de la informacion que se considera imporatante.
3.1.1. Transmitir el conocimiento para la vida.
3.1.1.1. Ejemplo: saber dar la hora en ingles.
3.1.1.2. Saber pedir alimentos en un restaurante.
3.1.1.3. Saber pedir direcciones en una ciudad
3.1.2. Evaluar lo que dentro del curriculum no es demandado en la sociedad.
3.2. Hacer que los aprendizajes sean atractivos, mejorar o innovar la practica docente.
3.2.1. Buscar los intereses de los alumnos y relacionarlos con los aprendizajes esperados.
3.2.2. Hacer uso de la motivación intrínseca y la extrínseca.