Importancia de la planificación educativa

1. Consideraciones generales para planificar

1.1. Momentos fundamentales en la vida cotidiana

1.1.1. momentos fundamentales en la vida de los niños de 0 a 3 años

1.1.1.1. Actividad autónoma

1.1.1.2. Juego libre

1.1.1.3. Cuidados

1.1.2. Si se realiza con cuidado, esos momentos se llenan de una interacción rica y significativa, podemos decir que “se llenan del adulto” y estas experiencias les generan una sensación de calma y de seguridad.

1.1.3. Los cuidados corporales influye de manera determinante en la construcción del auto concepto e imagen corporal, y en general, en la construcción de la vida psíquica del niño

1.2. El valor de la observación para una buena planificación

1.2.1. La observación del niño con el objetivo de conocer y comprender su historia, su mundo, como también; de conocernos a nosotros, mirando nuestro trabajo en relación, a los momentos de los cuidados, en la actividad espontánea y el juego

1.2.2. La condición esencial de un trabajo educativo eficaz es conocer bien al niño. Seguir su desarrollo nos permite al mismo tiempo controlarnos a nosotros mismos.

1.2.3. Es la manera más sencilla y directa a través donde obtenemos información acerca del mundo que nos rodea.

1.3. Conocimiento profundo del niño, de características de desarrollo y señales de riesgo

1.3.1. Es importante observar y conocer a profundidad a los niños con los que trabajamos, esta observación es de mayor utilidad educativa si confronta con información especializada sobre el desarrollo infantil.

1.4. Rol del adulto que brinda atención educativa

1.4.1. El rol educativo le compete a la familia, a los padres y madres, a la escuela y a la comunidad.

1.4.2. En el caso de los servicios educativos dirigidos a los niños pequeños, durante muchos años el rol del maestro ha estado centrado en enseñar.

1.4.3. Proceso de enseñanza- aprendizaje desde una perspectiva más amplia que ubica al educador como mediador y guía, dejando a un lado el rol directivo o de “enseñante”.

1.5. Las expectativas y los resultados esperados

1.5.1. Durante el primer ciclo, el desarrollo de los niños está marcado por el inicio del proceso de individuación, el cual los llevará a la identificación de sí mismos.

1.5.2. En las primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos, van ajustando sus ritmos biológicos a rutinas del ambiente familiar, desarrollando diferentes competencias básicas.

1.6. Los tipos de servicios educativos

1.6.1. Servicios escolarizados

1.6.1.1. Cuna, cuna- jardin.

1.6.2. Servicios no escolarizados

1.6.2.1. Programas Educativos en entorno familiar . Programas Educativos en entorno comunitario.

2. Objetivo central.organizar la práctica educativa para promover el aprendizaje y desarrollo de niños

3. Dar valor real, trascender el uso instrumental y administrativo en el que se asocia, comprende y da significado en el proceso educativo.

4. Proceso que se diseña y organiza de manera reflexiva y cuidadosa en búsqueda de resultados.

5. Por qué hablamos de planificar y no de programar

5.1. el origen de programar se encuentra asociado a la programación informática, la cual obedece estructuras estáticas y trabajo mecánico.

5.2. la planificación está vinculada a procesos que se analizan, diseñan e implementan acciones y actividades que requieren sensibilidad, flexibilidad y movimiento para alcanzar un resultado pedagógico

6. CICLO DE LA PLANIFICACIÓN

6.1. Observar en qué está el niño, priorizando sus intereses y/o necesidades

6.2. Proponer y organizar contextos que potencien su desarrollo

6.3. Poner en marcha lo planificado

6.4. Revisar el proceso detectando nuevos intereses y necesidades para continuar el trabajo

7. Proceso sistemático de acción para alcanzar los objetivos a través del análisis, selección y evaluación entre las oportunidades que hayan sido previstas