1. Permite estimar el ETM para personas situadas en distintos rangos de la variable.
2. Se utiliza para la construcción, análisis y aplicación de los tests psicológicos y educativos.
3. Es un conjunto articulado de procedimientos psicometricos.
4. Se deriva que este coeficiente es el cociente entre la varianza de las puntuaciones observadas que no puede atribuirse al error de la medida.
5. SURGIO: en el contexto de la medición de las aptitudes humanas, sus propuestas se extienden a otras áreas.
6. Se emplean otros enfoques para cuantificar la fiabilidad de las puntuaciones de los tests: LAs teoría de la Generalización (TG) y la Teoría de la respuesta al ítem (TRI).
6.1. Permite cuantificar solamente dos componentes de la varianza de las puntuaciones observadas: La VARIANZA VERDADERA y la VARIANZA DE ERROR.
7. Cuando se emplean las puntuaciones para seleccionar los candidatos más aptos para un empleo, en los programas de admisión, en la adscripción de pacientes a tratamientos.
7.1. El criterio es una medida de la variable del interés.
7.1.1. La utilidad de la prueba se suele cuantificar mediante la correlación entre sus puntuaciones y la de algunas médidas del criterio
7.1.1.1. La elección de un criterio fiable y válido (suficiente, objetivo y representativo de la conducta de interés).
8. Los constructores y los usuarios de las pruebas deben informar detalladamente de los métodos de cuantificación, de las características de las muestras y de las condiciones en las que se han obtenido los datos (AERA, APA y NCME, 1999).
9. En este enfoque se basan las tendencias más avanzadas del diagnóstico cognitivo.
10. TCT:
11. La desviación típica de los errores.
11.1. Denominada: (ETM) Error típico de medida.
11.1.1. INDICA: la precisión de las puntuaciones de una persona.
11.1.1.1. Es una medida global del error, un único valor aplicable de forma general a todas las puntuaciones de las personas de una población, que suele subrestimar.
11.1.2. REFLEJA: El error que puede esperarse de una puntuación observada.
11.2. La valoración depende de la magnitud de los objetos que se están midiendo.
12. La validación
12.1. Se extendió desde el análisis del criterio al de la validez de los test predictores
12.1.1. Una prueba no puede considerarse válida si los items que la componen no muestrean adecuadamente el conténido a evaluar.
12.2. La validación de contenido
12.2.1. Es un enfoque especialmente fértil cuando las facetas del dominio a medir pueden identificarse y definirse claramente.
12.3. METODOLOGÍA DE VALIDACIÓN
12.3.1. Descansa fundamentalmente en la evaluación de expertos acerca de la penitencia y la suficiencia de los items, así como la adecuación de otras características de la prueba como las instrucciones, el tiempo de ejecución etc.
12.4. El MARCO De VALIDACIÓN
12.4.1. Se define a partir de teorías en las que se especifican el significado del constructo a evaluar.
12.5. ES:
12.5.1. Un proceso de acumulación de pruebas para apoyar la interpretación y el uso de las puntuaciones.
12.6. EL OBJETO.
12.6.1. Es la interpretación de sus puntuaciones en relación con un objetivo o uso concreto.
12.6.1.1. PROCESO:
12.6.1.1.1. Se concibe como un argumento que parte de una definición explícita de las interpretaciones que se proponen, de su fundamentacion teórica.
13. VALIDACIÓN DE CONTENIDO
14. ASOCIACIÓN DE LAS PUNTUACIONES CON OTRAS VARIABLES
15. ELABORADO POR:
15.1. Lic. María Guadalupe Méndez Vega
16. Debido a la influencia de la ciencia cognitiva, la validación de los test de inteligencia y aptitudes y rendimiento debe incluir el análisis de los procesos, las estrategias de resolución de problemas y las representaciones mentales que emplean los participantes para resolver los items.
17. Permite cuantificar un intervalo para estimar el parámetro de una persona, será mayor la incertidumbre sobre su localización cuanto mayor sea el intervalo.
18. Elaborado por: María Guadalupe Méndez Vega
19. Se concibe como la consistencia o estabilidad de las médidas cuando el proceso de medición se repite.
20. Varía a lo largo de la variable.
20.1. Puede ser considera una medida individual de la precisión, dado que indica la magnitud del error con la que se estima los parámetros de las personas o los items situsados en distintas pisiciones del continuo latente.
21. Los test están compuestos por un conjunto de items destinados a obtener una puntuación que represente el nivel de una persona en un construto (extraversion competencia en matemáticas).
22. El estudio de la fiabilidad:
22.1. Parte de la IDEA de la que la puntuación observada en una prueba es un VALOR conCerro de una variable aleatorias.
22.2. Obvimente, no es posible repetir la medición un número muy grande de veces a los mismos participantes.
22.2.1. La distribución de las puntuaciones es HIPOTÉTICA y sus propiedades deben ser estimadas indirectamente.