1. JULIAN DE ZUBIRÍA Autor de la Pedagogía Dialogante
1.1. La cual promueve el pensamiento, las habilidades y los valores del estudiante
1.2. Propone un escuela que forme estudiantes proyectivos
1.2.1. Desarrollando competencias
2. OVIDE DECROLY
2.1. 1871-1932
2.2. Propone una educación por la acción
2.2.1. Introduce los centros de interés
2.2.1.1. Incluye las siguientes fases
2.2.1.1.1. Observación
2.2.1.1.2. Asociación
2.2.1.1.3. Expresión
2.3. Características de su metodología
2.3.1. Programa escolar con núcleos temáticos significativos
2.3.2. Las unidades temáticas
2.3.3. La base de su obra es la observación del niño real
2.3.4. El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico
2.3.5. Programa una enseñanza que abarca desde el parvulario hasta el bachillerato
3. JEAN PIAGET
3.1. 1896-1980
3.2. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales
3.2.1. Etapas del desarollo
3.2.1.1. Sensorio-motora (0-2 años)
3.2.1.2. Preoperacional (2-7 años)
3.2.1.3. Operaciones concretas (7-11 años)
3.2.1.4. Operaciones formales (11-15 años)
3.3. Implicaciones educativas
3.3.1. Propuestas pedagógicas
3.3.1.1. Base para el diseño de programas educativos, métodos de enseñanza, estrategias didácticas, etc
3.3.2. Investigaciones psicopedagógicas
3.3.2.1. Base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje
4. BURRHUS FREDERIC SKINNER
4.1. 1904-1990
4.2. El trabajo de Skinner gira en torno a la relación entre conocimiento y personalidad
4.3. Implementa La teoría del refuerzo
4.3.1. Aplicada en
4.3.1.1. La psicología
4.3.1.2. Enseñanza programada
4.3.1.2.1. Consiste en
4.4. Los aportes a la pedagogía son
4.4.1. Todo estudiante necesita ser calificado
4.4.2. Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje
4.4.3. El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosa, secuencial y detalladamente
5. PAULO FREIRE
5.1. 1921-1997
5.2. Aportes a la educación
5.2.1. Papel protagónico del educando.
5.2.2. La Investigación Acción Participativa.
5.2.3. Concepción metodológica dialéctica.
5.3. Obejetivos de la propuesta pedagógica
5.3.1. Poder transformar al mundo a partir de un proceso de alfabetización
5.3.2. Propone la pedagogía de la liberación, participación y popular
5.4. Método
5.4.1. El método fundamental para educar es el diálogo abierto. Problematizador: en su centro se halla la pregunta ¿por qué?
6. JEROME BRUNER
6.1. 1915 – 2016
6.2. Implicaciones en la Educación.
6.2.1. Aprendizaje por descubrimiento.
6.2.2. Diálogo activo.
6.2.3. Formato adecuado de la información.
6.2.4. Currículo espiral.
6.2.5. Primero la estructura.
6.2.6. Extrapolación y llenado de vacíos.
6.3. Bruner otorga gran importancia al modo como el sujeto aprende.
7. JHON DEWEY
7.1. 1859-1952
7.2. Fundador del Pragmatismo
7.2.1. Se debe aprender
7.2.1.1. Resolviendo problemas concretos
7.2.1.2. Resolviendo problemas personales
7.3. Para llegar al conocimiento
7.3.1. Se necesita
7.3.1.1. Hechos y acontecimientos científicos
7.3.1.2. Ideas y razonamientos
7.3.1.3. Aplicación de resultados a hechos específicos
7.4. La propuesta metodológica consta
7.4.1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño
7.4.2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia
7.4.3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viable
7.4.4. Formulación de una hipótesis de la solución
7.4.5. Comprobación de la hipótesis por acción
8. MARÍA MONTESSORI
8.1. 1870-1952
8.2. Plantea tres puntos Claves para la educación de los niños
8.2.1. EL Amor
8.2.1.1. Se refiere al
8.2.1.1.1. Respeto
8.2.1.1.2. La Libertad
8.2.2. El ambiente
8.2.2.1. Tiene que ser un lugar con calma y que se respire tranquilidad
8.2.3. El niño
8.3. Método
8.3.1. Rol del adulto
8.3.1.1. Guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa
8.3.1.1.1. Tratarlo como el centro del proceso educativo
9. LEV VIGOTSKY
9.1. Se centró en los procesos culturales y sociales.
9.1.1. Guían el desarrollo cognitivo de los niños.
9.1.2. El niño o niña es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
9.1.2.1. Requiere del mediador para orientar esta actividad.
9.2. 1896-1934
9.3. En el plano educativo.
9.3.1. Es garantizar el desarrollo proporcionando al niño instrumentos, técnicas interiores y operaciones intelectuales.
9.3.2. Plante el concepto de la zona de desarrollo próximo.
9.3.3. Fundamente la teoría sociocultural del aprendizaje.
10. ROBERT GAGNÉ
10.1. 1916-2002
10.2. Los cinco tipos de aprendizaje descritos por Robert M. Gagné son los siguientes:
10.2.1. Habilidades motoras
10.2.2. Información verbal.
10.2.3. Habilidades intelectuales.
10.2.4. Destrezas y estrategias cognitivas.
10.2.5. Actitudes.
10.3. Autor de la teoría del aprendizaje
10.4. Plantea métodos instruccionales con objetivos formativos.
11. DAVID AUSUBEL
11.1. 1918 – 2008
11.2. Promueve el aprendizaje significativo
11.2.1. Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
11.2.2. Tipos de Aprendizaje Significativo.
11.2.2.1. Aprendizaje de representaciones.
11.2.2.2. Aprendizaje de conceptos.
11.2.2.3. Aprendizaje de proposiciones.
11.3. Organizadores anticipados.
12. REUVEN FEUERSTEIN
12.1. 1921-214
12.2. Todas las personas pueden desarrollar su potencial de aprendizaje.
12.3. Formuló su Teoría de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (TEAM).
12.3.1. Hace referencia a la calidad de la interacción entre el aprendiz y el mediador, en la cual el mediador selecciona, amplía e interpreta el proceso de aprendizaje del alumno.
12.3.2. Ventajas:
12.3.2.1. Despierta en los alumnos el interés por participar en su proceso de aprendizaje.
12.3.2.2. Potencia el aprendizaje en los alumnos.
12.3.2.3. Ayuda a regular y controlar la conducta.
12.3.2.4. Fomenta la participación activa y colaborativa de los alumnos.
12.3.2.5. Origina la individualización y diferenciación psicológica .
12.3.2.6. Desarrolla el pensamiento divergente de los alumnos.