1. Conceptos generales
1.1. Qué es el autismo: trastorno del desarrollo, de origen neurobiológico. Da lugar a: 1. Diferencias significativas en el desarrollo socio-comunicativo. 2. Patrones repetitivos de conducta, actividades e intereses.
1.2. En qué momentos diagnosticamos?
1.2.1. El diagnóstico es posible desde los 2 años. diagnóstico por observación y análisis (hoy, 2020, sin marcador biológico)
1.2.1.1. Funciones psicológicas impactadas
1.2.1.1.1. Comunicación Simbolización Habilidades mentalistas. Estas implican fuerte preparación biológica, solo se adquieren si se cuenta con ciertas interconexiones neuronales
2. Papel de la medicación
2.1. No hay medicación que tenga incidencia directa en los déficit nucleares del TEA, si hay evidencia del impacto que la medicación pueda tener sobre conductas asociadas, comorbilidades y otras características. Los medicamentos más utilizados son: - Risperidona - Aripiprazol - Metilfenidato - Atomoxetina
3. Intervenciones con evidencia científica
3.1. - Intervenciones conductuales - Intervenciones basadas en el desarrollo - Intervenciones combinadas - Intervenciones basadas en la familia - Farmacológica
3.1.1. Intervenciones sin evidencia científica
3.1.2. - Terapia con mascotas - Equino terapia - Melatonina - Aromaterapia - Dieta libre de gluten y libre de caceína - Cámara hiperbárica - Neurofitback
4. Intervenciones a lo largo del ciclo de vida
4.1. De acuerdo al ciclo de vida y necesidades individuales de la persona con TEA, se deben diseñar estrategias dirigidas a: - Autonomía personal y habilidades de la vida diaria - Intervención conductual - Comunicación - Habilidades sociales - Habilidades académico-funcionales - Inclusión en la comunidad - Educación sexual - Educación para la Salud - Transición a la vida adulta - Desarrollo de habilidades ocupacionales y/o laborales - Empleo - Procesos de envejecimiento - Deporte - Fisioterapia y Terapia Ocupacional - Apoyo a las familias
5. Principios de una buena intervención
5.1. 1. Intervención individualizada 2. Potenciar el desarrollo personal en todos los ámbitos de la vida cotidiana 3. La comprensión del funcionamiento cognitivo y psicológico de las personas con TEA es básico para el tratamiento. 4. Aprendizaje por pasos 5. Técnica de aprendizaje sin error 6. Desvanecimiento de apoyos 7. Sistemas alternativos de comunicación 8. Utilizar experiencias significativas y activas, situaciones naturales 9. Intervención de acuerdo al ciclo de vida 10. Entorno predecible 11. Técnicas basadas en el Apoyo Conductual Positivo 12. Planificar espacios de interacción social 13. Mantener valores éticos y de respeto a la dignidad de la persona con TEA (persona antes que TEA) 14. Proceso de evaluación continua en conjunto con la familia
6. Características cognitivas
6.1. Se evidencian alteraciones en el funcionamiento del cerebro, conexiones entre diferentes zonas y en la interactividad de las mismas. Es importante conocer estas características con el fin de optimizar la forma de aprendizaje de las personas con TEA.
6.1.1. Anatomía e histología TEA
6.1.1.1. - Hipersensibilidad neuronal en sistema límbico - Disminución en número de células de Purkinje - Anomalía en la arquitectura de las mini columnas en el nivel más bajo del neurocortex
6.1.2. Neurofisiología
6.1.2.1. - Conectividad disruptiva - Pobre conexión entre regiones - Alteraciones micro estructurales - Alta conexión en zonas locales - Neuronas espejo
6.1.3. Etiología
6.1.3.1. - Factores genéticos y ambientales
6.1.4. Características cognitivas
6.1.4.1. - Entrada: procesamiento central, dificultad para ver detalles en situaciones generales, dificultad con el pensamiento complejo. - Procesamiento: comprensión literal, concreta y memorística. - Salida: dificultad en memoria de trabajo, dificultad para regularse, pobre control de impulsos, dificultad para planear, organizar y secuenciar pensamiento y acciones.
7. Alteraciones sensoriales
7.1. Es un modo de funcionamiento deficiente del cerebro que afecta principalmente los sistemas sensoriales.
7.1.1. En TEA
7.1.1.1. En númerosos estudios se asocia la sintomatología de TEA a fallas en el procesamiento de estímulos sensoriales
7.1.1.1.1. Como comprender: modelo de procesamiento sensorial de Winnie Dunn
8. Pronóstico
8.1. Este tiene una alta relación con el tipo de atenciòn y momento del desarrollo o ciclo de vida en el cual se inicia la intervenciòn.
8.2. Perspectivas
8.2.1. La intervención en la edad temprana pronostica mejores posibilidades de desarrollo y calidad de vida.
8.2.1.1. Todas las personas tienen posibilidades de desarrollo, siempre que los apoyos y servicios respondan a sus necesidades.