1.1. La enseñanza busca el logro de resultados de aprendizaje
1.2. Implica una actividad sistemática y metódica
1.3. Fases a lo largo del tiempo, proceso interactivo entre quiénes interactúan
1.4. Implica un tiempo y proceso, sigue una lógica y se conforma por una serie de etapas
1.5. Enseñanza escolar: requiere actividades secuenciadas para lograr aprendizajes
1.6. Enseñanza es organizada y conducida de un modo metódico
1.7. Secuencia metódica: esquema de acción para presentar ordenadamente el contenido
1.8. Es variable: propósito, contenidos, características de los alumnos o grupo, contexto o ambiente.
1.9. No debe ser entendida como un reglamento o código regido
1.10. Marco de actuación básico, de ordenamiento lógico y pedagógico.
2. Enseñanza y aprendizaje: práctica metódica de resultados abiertos
2.1. No existe una relación causal o lineal entre ambos polos de la relación (Enseñanza y aprendizaje).
2.2. Varían los resultados de aprendizaje: interés, capacidades o experiencia previa, el vínculo o la relación entre los miembros de los grupos.
2.3. El aprendizaje es un proceso de direcciones múltiples
2.4. El reconocimiento de la diversidad de resultados de aprendizaje. No debe ser visto como debilidad sino como una fortaleza
2.5. Acciones: guiar y apoyar a los alumnos para que trabajen y piensen por si mismos.
2.6. Ayudar a problematizar los contenidos que aborden
2.7. Favorecer la participación en diversas actividades
2.8. Habilitar estimular el proceso de transferencia de los aprendizajes a las prácticas, en el contexto particular en que se encuentren
3. Poder, autoridad y autonomia
3.1. Enseñanza: supone una intervención activa, consciente e intencional dirigida a influir sobre el comportamiento, los modos de pensar y las prácticas.
3.2. Enseñan. poseen un saber. Relación asimétrica: unos saberes algo y otros necesitan aprenderlo.
3.3. Autoridad: puede ser formal o impuesta
3.4. Puede constituirse como legitima:
3.5. El reconocimiento de su capacidad, competencia o saber.
3.6. Por la valoración que le asignen quienes aprenden.
3.7. Autoridad formal: se ve reforzada a través de las evaluaciones, reglas de disciplina, las normas y sanciones.
3.8. Autoridad pedagógica:
3.9. Busca promover. mayor conocimiento y ampliación de conciencia para la progresiva de conciencia para la progresiva autonomía a independencia del alumno
4. Como acción internacional de trasmisión cultural
4.1. La enseñanza implica:
4.2. transmitir un conocimiento o saber
4.3. favorecer el desarrollo de una capacidad
4.4. corregir o apuntalar una habilidad
4.5. guíar una práctica
4.6. Responde a intenciones:
4.7. es una acción voluntaria y conscientemente dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo.
4.8. Las intenciones son dobles:
4.9. Quién enseña desea hacerlo.
4.10. Quiénes aprenden desean aprender.
4.11. Se busca transmitir un saber o una práctica considerada culturalmente válida, socialmente justa y moralmente valiosa.
5. Como mediación social y pedagógica
5.1. Mediación social: entre los conocimientos y las prácticas culturales y las personas que aprenden.
5.2. Mediación pedagógica: contenido cultural a transmitir: conocimiento, habilidad o práctica.
5.3. Las características del sujeto que aprende
5.4. El contexto particular
5.5. El docente es un medidor: adecua su propuesta a los intereses y necesidades del grupo y características del contexto socio-cultural.
6. Como sistema de relaciones e interacciones reguladas
6.1. 1. alguien quién enseña: conoce lo que enseña
6.2. 2. alguien que acepta participa en la enseñanza. alumnos o aprendices
6.3. 3. una materia o contenido que se busca enseñar
6.4. 4. un ambiente que facilita el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje
6.5. Regulación: integran un sistema de relaciones bien definidas e interdependientes
6.6. Cada parte juego un rol
6.7. Mantienen relaciones dinámicas y mutuamente influyentes
